Effekten av alvorlig spill- og videoassistert utdanning på sykepleierstudenter
Effekten av alvorlig spill- og videoassistert utdanning på sykepleierstudentenes psykomotoriske ferdighetsutvikling, oppfatning av klinisk stress, tilfredshet og selvtillit i læring
Mål: Denne studien ble utført for å evaluere effekten av et seriøst spill- og videoassistert treningsprogram utviklet for parenteral medikamentadministrasjonsutdanning på sykepleierstudenters psykomotoriske ferdighetsutvikling, oppfatning av klinisk stress, tilfredshet og selvtillit i læring.
Materiale og metode: Studien ble utført som en randomisert kontrollert eksperimentell forskningsdesign mellom juni 2023 og april 2025 ved Fakultet for sykepleie, İnönü University. Alle studenter som var påmeldt sykepleieravdelingen i løpet av vårsemesteret i studieåret 2023-2024, utgjorde studiepopulasjonen. Utvalget besto av 99 studenter (33 i den seriøse spillgruppen, 33 i videogruppen og 33 i kontrollgruppen), bestemt ved strømanalyse. Data ble samlet inn ved hjelp av "Psychomotor Skills Evaluation Checklists", "opplevde stressskala for sykepleierstudenter" og "studenttilfredsheten og selvtilliten i læringsskala."
Studieoversikt
Status
Forhold
Intervensjon / Behandling
Detaljert beskrivelse
Studietype
Registrering (Faktiske)
Fase
- Ikke aktuelt
Kontakter og plasseringer
Studiesteder
-
-
-
Malatya, Tyrkia, 44280
- Inonu University
-
-
Deltakelseskriterier
Kvalifikasjonskriterier
Alder som er kvalifisert for studier
- Voksen
Tar imot friske frivillige
Beskrivelse
Inkluderingskriterier:
- Å være 1. års sykepleierstudent,
- Motta opplæring på parenterale medikamentapplikasjoner for første gang,
- Ikke å ha noen fysiske funksjonshemninger relatert til syn, hørsel og motoriske ferdigheter,
- Å ha en smart mobiltelefon med Android/iOS -operativsystem, og
- Frivillighet for å delta i studien.
Eksklusjonskriterier:
- Studenter som foretok vertikal overføring til avdelingen med DGS fordi de kan ha tatt temaet for parenterale medikamentapplikasjoner i et tilknyttet studium før,
- Studenter som ikke hadde en smart mobiltelefon med Android / iOS -operativsystem og
- Studenter som ikke meldte seg frivillig til å delta i studien, ble ekskludert fra studien.
Studieplan
Hvordan er studiet utformet?
Designdetaljer
- Primært formål: Grunnvitenskap
- Tildeling: Randomisert
- Intervensjonsmodell: Crossover-oppdrag
- Masking: Enkelt
Våpen og intervensjoner
Deltakergruppe / Arm |
Intervensjon / Behandling |
|---|---|
|
Ingen inngripen: Kontrollgruppe
Kontroll
|
|
|
Eksperimentell: Innblanding
Seriøs spillgruppe
|
Studentene i den seriøse spillgruppen ble bedt om å laste ned medisinsk applikasjoner alvorlig spill til telefonene sine.
De ble bedt om å spille spillet i to uker.
Studentene fortsatte å spille spillet når som helst, og så ofte de ønsket til de vant minst en gullmedalje for hver applikasjon.
På slutten av 2. uke ble et spørreskjemaform og VAS-skala brukt til studentene for å evaluere dataene etter testen og deres tilfredshetsnivå med spillet.
De innsamlede dataene ble analysert for å forstå de forskjellige dimensjonene av spilltilfredshet og for å vurdere generelle tilfredshetsnivåer.
Andre navn:
|
|
Eksperimentell: Intervensjon 2
Video Asisted Learning Group
|
Det ble opprettet en WhatsApp-gruppe for å opprettholde kommunikasjon med studentene i den videostøttede utdanningsgruppen.
Etter at dataene før test ble samlet inn, ble studentene introdusert til ED-Puzzle-websiden der de kunne se applikasjonsvideoene og ble bedt om å registrere seg til systemet.
Det ble ikke betalt noen gebyr for å registrere deg til ED-Puzzle-websiden.
Studentene fikk muligheten til å se videoene på Ed-Puzzle-siden i 2 uker og svare på spørsmålene.
Hver elev fikk se videoene minst en gang til de svarte på alle spørsmålene riktig.
Antall videoer som ble sett ble overvåket av forskeren.
På slutten av 2. uke ble data etter testen samlet inn fra studentene.
Andre navn:
|
Hva måler studien?
Primære resultatmål
Resultatmål |
Tiltaksbeskrivelse |
Tidsramme |
|---|---|---|
|
Effekt av studenttilfredshet og tillit til læring
Tidsramme: 2 uker senere
|
For dataene før test fikk studentene den "individuelle introduksjonsskjemaet" og "studenttilfredsheten og tilliten til læringsskala" og bedt om å fylle dem ut. På slutten av 2. uke ble "studenttilfredshet og tillit til læringsskala" brukt igjen for å evaluere tilfredsheten og selvtilliten til studentene som fikk opplæring med forskjellige undervisningsmetoder i 2 uker. Studenttilfredsheten og tilliten til læringsskala ble utviklet for å måle tilfredshet og selvtillit til sykepleierstudenter som opplever læring med simuleringsmetode. Den tyrkiske gyldighets- og pålitelighetsstudien av skalaen ble utført av Karaçay og Kaya i 2015. Skalaen består av totalt 13 elementer og 2 underdimensjoner (tilfredshet med læring og selvtillit). En score mellom 13-65 kan fås fra skalaen utviklet i 5-punkts Likert-type. En høy poengsum på skalaen indikerer høy 'studenttilfredshet og selvtillit'. |
2 uker senere
|
|
Effekt av opplevd stress
Tidsramme: 2 uker senere
|
For dataene før testen fikk studentene den "opplevde stressskalaen for sykepleierstudenter" og bedt om å fylle dem ut. På slutten av 2. uke ble den "opplevde stressskalaen for sykepleierstudenter" brukt igjen for å evaluere stresset til studentene som fikk opplæring med forskjellige undervisningsmetoder i 2 uker. Den opplevde stressskalaen for sykepleierstudenter ble utviklet for å bestemme nivået og typen stress oppfattet av sykepleierstudenter i klinisk praksis. Tyrkisk gyldighets- og pålitelighetsstudie ble utført i 2015. Skalaen består av totalt 29 varer og 6 underdimensjoner. En score mellom 0-116 kan fås fra skalaen utviklet i 5-punkts Likert-type. En høy poengsum på skalaen indikerer en høy grad av stress. |
2 uker senere
|
|
Effekt av psykomotoriske ferdigheter
Tidsramme: 2 uker senere
|
For å evaluere det psykomotoriske ferdighetsnivået til studentene i gruppene, evaluerte forskeren og den uavhengige observatøren medikamentadministrasjonsferdighetene til hver student individuelt og fylte ut 'psykomotoriske ferdighetsvurderingssjekklister for medikamentadministrasjon'. Ferdighetsevalueringsprosessen til hver student varte i 10-15 minutter. Ferdighetssjekklister ble utviklet for å evaluere ferdighetsytelsen til studenter på urinsystemapplikasjoner. Ferdighetssjekklister er trinnvise sjekklister som viser ferdighetene som forventes å bli utført av studenter og ble utarbeidet ved å gjennomgå relevant gjeldende litteratur. |
2 uker senere
|
Samarbeidspartnere og etterforskere
Sponsor
Etterforskere
- Studieleder: Hakime Aslan, Faculty of nursing
Studierekorddatoer
Studer hoveddatoer
Studiestart (Faktiske)
Primær fullføring (Faktiske)
Studiet fullført (Faktiske)
Datoer for studieregistrering
Først innsendt
Først innsendt som oppfylte QC-kriteriene
Først lagt ut (Faktiske)
Oppdateringer av studieposter
Sist oppdatering lagt ut (Faktiske)
Siste oppdatering sendt inn som oppfylte QC-kriteriene
Sist bekreftet
Mer informasjon
Begreper knyttet til denne studien
Nøkkelord
Andre studie-ID-numre
- Tülay Çetkin
Legemiddel- og utstyrsinformasjon, studiedokumenter
Studerer et amerikansk FDA-regulert medikamentprodukt
Studerer et amerikansk FDA-regulert enhetsprodukt
Denne informasjonen ble hentet direkte fra nettstedet clinicaltrials.gov uten noen endringer. Hvis du har noen forespørsler om å endre, fjerne eller oppdatere studiedetaljene dine, vennligst kontakt register@clinicaltrials.gov. Så snart en endring er implementert på clinicaltrials.gov, vil denne også bli oppdatert automatisk på nettstedet vårt. .