Adaptation de la Ludification en Soins Infirmiers Obstétricaux
Efficacité de la Ludification Avec un Récit Adapté au Profil du Joueur dans les Compétences en Soins Obstétricaux : Protocole d'un Essai Pilote Randomisé en Grappes Contrôlé
Aperçu de l'étude
Statut
Les conditions
Intervention / Traitement
Description détaillée
Imaginez si l'éducation était comme un costume : actuellement, la plupart des cours sont « universels ». Tous les étudiants reçoivent la même leçon de la même manière, qu'ils soient timides, audacieux, analytiques ou émotifs. Mais si l'investigateur pouvait créer un costume sur mesure pour l'esprit de chaque étudiant ?
Une nouvelle étude pilote de l'Université Atlántico Medio s'est attelée à répondre à cette question, explorant comment l'intelligence artificielle (IA) peut révolutionner la façon dont les investigateurs forment nos futurs professionnels de santé.
Le problème : Les investigateurs n'apprennent pas tous de la même manière La formation en soins infirmiers, en particulier dans des domaines critiques comme l'obstétrique (soins de grossesse et d'accouchement), nécessite non seulement des compétences techniques mais aussi une prise de décision rapide et de l'empathie. Les méthodes de simulation traditionnelles négligent souvent le « profil personnel » de l'étudiant, offrant une expérience générique qui ne motive pas tout le monde de manière égale.
La solution : Des histoires personnalisées générées par l'IA ont conçu un protocole innovant combinant psychologie et technologie. Au lieu d'un cours standard, l'étude utilise des jeux éducatifs (gamification).
La grande avancée est l'utilisation de l'intelligence artificielle. L'IA analyse la personnalité de chaque étudiant et adapte la narration du jeu à son profil.
L'étudiant est-il compétitif ? Le jeu pourrait présenter des défis à enjeux élevés.
Sont-ils plus réfléchis ? L'histoire pourrait offrir des données approfondies à analyser.
Pour tester si cela fonctionne, un essai est mené avec 38 étudiants en soins infirmiers de deuxième année. Ils seront divisés en deux groupes :
Ceux apprenant avec la méthode de jeu traditionnelle (générique).
Ceux apprenant avec la méthode « Éducation de précision », où l'IA adapte les cas cliniques de grossesse et d'accouchement à leur personnalité.
L'objectif est de mesurer non seulement ce qu'ils apprennent (« gain d'apprentissage »), mais aussi à quel point ils apprécient et s'engagent dans le processus.
Pourquoi est-ce important pour tout le monde ? Cette étude ne vise pas seulement à améliorer les notes des étudiants. Il s'agit de sécurité et d'excellence dans les soins de santé.
Si les investigateurs démontrent qu'adapter l'éducation à la personnalité d'un étudiant crée des infirmières mieux préparées et plus engagées, les investigateurs ouvriront la porte à des soins de santé plus humains et efficaces. De plus, l'utilisation de l'IA générative rend cette personnalisation - auparavant impossible en raison du coût - un outil durable et accessible pour les écoles de médecine et d'infirmières.
Les investigateurs assistent au passage d'une éducation de masse à une éducation centrée sur la personne, garantissant que ceux qui prendront soin de nous demain bénéficient aujourd'hui de la meilleure préparation possible.
Type d'étude
Inscription (Réel)
Phase
- N'est pas applicable
Contacts et emplacements
Lieux d'étude
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Las Palmas
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Las Palmas de Gran Canaria, Las Palmas, Espagne, 35213
- Universidad del Atlántico Medio
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Critères de participation
Critère d'éligibilité
Âges éligibles pour étudier
- Enfant
- Adulte
- Adulte plus âgé
Accepte les volontaires sains
La description
Critères d'inclusion :
- Étudiants de la licence en sciences infirmières
- Inscrits au cours « Soins infirmiers en santé reproductive et éducation sexuelle »
- Inscription active
- Participation en présentiel
- Accès technologique
Critères d'exclusion :
- Étudiants redoublant le cours
- Étudiants ayant une formation spécialisée antérieure
- Étudiants ayant une déficience sensorielle non corrigée
Plan d'étude
Comment l'étude est-elle conçue ?
Détails de conception
- Objectif principal: Autre
- Répartition: Randomisé
- Modèle interventionnel: Affectation parallèle
- Masquage: Seul
Armes et Interventions
Groupe de participants / Bras |
Intervention / Traitement |
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Expérimental: Adapté Gamifié
Les participants de ce groupe assistent à quatre séances de simulation en face-à-face de 120 minutes où le récit ludifié est personnalisé en fonction de leur profil issu de l'échelle de personnalité et de dynamique du joueur (PPDS) : Tryhard, Coacher, Esthète, Joker ou Toxique.
Tout en conservant des objectifs cliniques et une difficulté identiques au groupe témoin, l'intervention propose des adaptations générées par IA dans quatre dimensions clés : 1) Ton du récit (par exemple, "Épique/héroïque" pour les Tryhards, "Humoristique" pour les Jokers) ; 2) Esthétique visuelle (par exemple, "Haute fantaisie/Sombre" pour les Esthètes) ; 3) Style de rétroaction (par exemple, défis motivationnels contre soutien empathique) ; et 4) Missions secondaires (par exemple, œufs de Pâques cachés ou énigmes de vitesse).
Les participants accèdent à ces variations narratives spécifiques via des codes de connexion différenciés correspondant à leur profil de personnalité attribué.
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Le Groupe Expérimental bénéficie d'une expérience personnalisée générée par l'IA et ajustée à cinq profils de personnalité (échelle PPDS).
Cette adaptation transforme l'« emballage » pédagogique en proposant des tons narratifs spécifiques (tels qu'héroïque, humoristique ou empathique), des esthétiques visuelles différenciées, des styles de rétroaction ajustés à la motivation de l'étudiant, et des missions secondaires exclusives (telles que des énigmes ou des défis de rapidité), accessibles via des codes spécifiques selon leur rôle.
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Comparateur actif: Gamifié Générique
Les participants de ce groupe assistent à quatre sessions de simulation en présentiel de 120 minutes gérées via la plateforme Wix.
L'intervention utilise un script narratif linéaire standardisé généré par l'IA mais curé pour maintenir un ton neutre et académique.
L'esthétique visuelle de l'environnement d'apprentissage numérique est uniforme, adhérant à l'imagerie médicale standard (interface blanche/bleue épurée).
Les retours fournis après avoir relevé les défis cliniques (Google Forms) sont strictement informatifs (Correct/Incorrect plus explication standard).
Aucune mission spécifique ou adaptation basée sur le profil n'est incluse.
Tous les participants accèdent à la plateforme en utilisant des identifiants de connexion uniques et uniformes.
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La principale distinction entre les deux groupes réside exclusivement dans l'adaptation des éléments narratifs et de gamification, étant donné que le contenu clinique, les objectifs d'apprentissage et la difficulté restent invariants pour garantir la validité académique.
Le Groupe Témoin interagit avec un récit linéaire et générique caractérisé par un ton académique neutre, une esthétique médicale standard et un retour conventionnel sans missions supplémentaires
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Que mesure l'étude ?
Principaux critères de jugement
Mesure des résultats |
Description de la mesure |
Délai |
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Gain d'apprentissage
Délai: Au jour 1 de l'intervention et à la fin du traitement de chaque session
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La variable de résultat principale sera la performance académique, LG, comprise comme reflétant les nouvelles connaissances acquises sur le sujet étudié.
Le degré d'assimilation des concepts théoriques et pratiques de la grossesse et de l'accouchement dans chacun des quatre cas cliniques sera évalué.
À cette fin, un questionnaire "ad hoc" comprenant 40 questions à choix multiples a été conçu par le PI, qui est une infirmière spécialiste certifiée en obstétrique et gynécologie (sage-femme) et l'enseignante responsable de la classe.
Les items ont été construits pour s'aligner strictement sur les contenus curriculaires spécifiques et les objectifs d'apprentissage du programme 'Santé reproductive'.
Pour garantir la validité externe du contenu avant l'administration, cette ébauche initiale sera examinée par un panel externe de cinq experts (trois sages-femmes académiques et deux obstétriciens).
Concernant la fiabilité, puisque il s'agit d'une étude pilote, la cohérence interne et l'analyse des items seront calculées a posteriori pour valider l'instrument pour les futurs essais.
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Au jour 1 de l'intervention et à la fin du traitement de chaque session
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Mesures de résultats secondaires
Mesure des résultats |
Description de la mesure |
Délai |
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Satisfaction avec la gamification
Délai: À la fin du traitement, à 4 semaines
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La perception subjective des étudiants concernant l'utilité, l'amusement et la motivation générés par l'activité sera évaluée à l'aide de l'échelle d'expérience ludique (GAMEX).
Cet instrument validé de 27 items en espagnol est adapté pour mesurer l'expérience de jeu dans la formation des étudiants en soins infirmiers.
Il utilise des réponses de type Likert pour mesurer la nature multidimensionnelle de l'expérience ludifiée dans le contexte éducatif.
Les six dimensions incluent le plaisir, l'abstraction, la pensée créative, l'activation, l'absence d'effets négatifs et la maîtrise.
Ce modèle a démontré une fiabilité globale élevée, avec un alpha de Cronbach de 0,85.
Le format de notation utilise une échelle de Likert à cinq points.
Dans l'étude proposée, la mesure sera effectuée exclusivement à la fin de l'intervention (session 4) pour saisir la perception globale des étudiants du programme.
Avant l'analyse, les items formulés négativement (ponctuation inversée) seront recodés afin que des scores plus élevés reflètent systématiquement une perception plus positive.
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À la fin du traitement, à 4 semaines
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Variables sociodémographiques
Délai: Le jour 1 de l'intervention
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L'âge est compris comme le temps qu'une personne a vécu, en comptant de la naissance jusqu'au moment de l'enquête, mesuré en années entières ; le sexe est compris comme une variable qui renvoie à la construction sociale et culturelle qui définit les rôles, comportements, activités et attributs qu'une société considère comme appropriés, avec les options de réponse homme, femme et non-binaire ; et la note moyenne est considérée comme signifiant la note moyenne obtenue en première année du programme de soins infirmiers pour surveiller les différences entre les groupes.
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Le jour 1 de l'intervention
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Autres mesures de résultats
Mesure des résultats |
Description de la mesure |
Délai |
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Profil du joueur
Délai: Le premier jour de l'intervention
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La prédisposition psychologique et comportementale des étudiants aux dynamiques de jeu et aux récits sera évaluée à l'aide du PPDS dans sa version espagnole validée.
Le PPDS est un instrument validé psychométriquement composé de 21 items notés sur une échelle de Likert en six points, spécifiquement conçu pour identifier les profils de joueurs dans le contexte de la ludification éducative basée sur des récits afin de mesurer la fréquence de certains comportements, où 1 signifie "Jamais" et 6 signifie "Toujours".
Après qu'un étudiant a complété le questionnaire, le système ne le place pas dans une seule catégorie mais génère cinq scores indépendants, un pour chaque profil, montrant avec lequel des profils suivants il s'aligne le plus : Tryhard (orienté vers les réalisations et la compétence) ; Coacher (orienté vers le leadership et l'aide) ; Esthète (orienté vers la beauté narrative et visuelle) ; Joker (orienté vers l'humour et la surprise) ; ou Toxique (terme technique de ludification désignant les joueurs orientés vers le test des limites du système, cherchant des failles).
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Le premier jour de l'intervention
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Collaborateurs et enquêteurs
Parrainer
Dates d'enregistrement des études
Dates principales de l'étude
Début de l'étude (Réel)
Achèvement primaire (Réel)
Achèvement de l'étude (Réel)
Dates d'inscription aux études
Première soumission
Première soumission répondant aux critères de contrôle qualité
Première publication (Réel)
Mises à jour des dossiers d'étude
Dernière mise à jour publiée (Réel)
Dernière mise à jour soumise répondant aux critères de contrôle qualité
Dernière vérification
Plus d'information
Termes liés à cette étude
Mots clés
Autres numéros d'identification d'étude
- CI/05-022
Plan pour les données individuelles des participants (IPD)
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Étudie un produit pharmaceutique réglementé par la FDA américaine
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