Адаптивная геймификация в акушерском сестринском деле
Эффективность геймификации с нарративом, адаптированным к профилю игрока, в компетенциях акушерского ухода: протокол пилотного кластерного рандомизированного контролируемого исследования
Обзор исследования
Статус
Условия
Вмешательство/лечение
Подробное описание
Представьте, если бы образование было как костюм: в настоящее время большинство занятий — это "универсальный размер". Все студенты получают один и тот же урок одинаковым способом, независимо от того, застенчивы они, смелы, аналитичны или эмоциональны. Но что, если исследователь мог бы подогнать костюм специально для ума каждого студента?
Новое пилотное исследование из Университета Атлантико Медио поставило цель ответить на этот вопрос, изучая, как Искусственный Интеллект (ИИ) может революционизировать способ, которым исследователи обучают наших будущих медицинских работников.
Проблема: Исследователи не учатся одинаково. Обучение сестринскому делу, особенно в критических областях, таких как акушерство (уход за беременностью и родами), требует не только технических навыков, но и быстрого принятия решений и эмпатии. Традиционные методы симуляции часто упускают из виду «личный профиль» студента, предлагая универсальный опыт, который не мотивирует всех одинаково.
Решение: Пользовательские истории, созданные ИИ, разработали инновационный протокол, сочетающий психологию и технологии. Вместо стандартного занятия исследование использует образовательные игры (геймификацию).
Большой прорыв — это использование Искусственного Интеллекта. ИИ анализирует личность каждого студента и адаптирует повествование игры под его профиль.
Студент конкурентен? Игра может представлять высокорисковые вызовы.
Они более рефлексивны? История может предлагать глубокие данные для анализа.
Чтобы проверить, работает ли это, проводится испытание с 38 студентами второго курса сестринского дела. Они будут разделены на две группы:
Те, кто учится с традиционным (универсальным) игровым методом.
Те, кто учится с методом «Точного Образования», где ИИ адаптирует клинические случаи беременности и родов под их личность.
Цель — измерить не только то, сколько они учатся («прирост знаний»), но и то, насколько они наслаждаются и вовлекаются в процесс.
Почему это важно для всех? Это исследование не только об улучшении оценок студентов. Оно касается безопасности и превосходства в здравоохранении.
Если исследователи продемонстрируют, что адаптация образования к личности студента создаёт лучше подготовленных и более преданных медсестёр, исследователи откроют дверь к более гуманному и эффективному здравоохранению. Более того, использование Генеративного ИИ делает эту персонализацию — ранее невозможную из-за стоимости — устойчивым и доступным инструментом для медицинских и сестринских школ.
Исследователи становятся свидетелями перехода от массового образования к образованию, ориентированному на личность, гарантируя, что те, кто будет заботиться о нас завтра, имеют наилучшую возможную подготовку сегодня.
Тип исследования
Регистрация (Действительный)
Фаза
- Непригодный
Контакты и местонахождение
Места учебы
-
-
Las Palmas
-
Las Palmas de Gran Canaria, Las Palmas, Испания, 35213
- Universidad del Atlántico Medio
-
-
Критерии участия
Критерии приемлемости
Возраст, подходящий для обучения
- Ребенок
- Взрослый
- Пожилой взрослый
Принимает здоровых добровольцев
Описание
Критерии включения:
- Студенты бакалавриата по специальности "Сестринское дело"
- Зачислены на курс "Сестринское дело в репродуктивном здоровье и половое воспитание"
- Активное обучение
- Очное посещение
- Технологический доступ
Критерии исключения:
- Студенты, повторно проходящие курс
- Студенты с предшествующей специализированной подготовкой
- Студенты с некорректированными сенсорными нарушениями
Учебный план
Как устроено исследование?
Детали дизайна
- Основная цель: Другой
- Распределение: Рандомизированный
- Интервенционная модель: Параллельное назначение
- Маскировка: Одинокий
Оружие и интервенции
Группа участников / Армия |
Вмешательство/лечение |
|---|---|
|
Экспериментальный: Адаптированная Геймифицированная
Участники этой группы посещают четыре 120-минутных очных симуляционных сессии, в которых геймифицированный нарратив персонализируется на основе их профиля по Шкале личности и динамики игрока (PPDS): Трайхард, Коучер, Эстет, Джокер или Токсик.
При сохранении идентичных клинических целей и уровня сложности с контрольной группой, вмешательство включает ИИ-генерируемые адаптации по четырём ключевым направлениям: 1) Тон нарратива (например, «Эпический/Героический» для Трайхардов, «Юмористический» для Джокеров); 2) Визуальная эстетика (например, «Высокое фэнтези/Тёмное» для Эстетов); 3) Стиль обратной связи (например, мотивационные испытания в сравнении с эмпатической поддержкой); и 4) Побочные миссии (например, скрытые пасхальные яйца или головоломки на скорость).
Участники получают доступ к этим конкретным вариациям нарратива через дифференцированные коды входа, соответствующие назначенному им профилю личности.
|
Экспериментальная группа получает персонализированный опыт, созданный искусственным интеллектом и адаптированный к пяти личностным профилям (шкала PPDS).
Эта адаптация преобразует «оболочку» обучения, предлагая специфические повествовательные тона (например, героический, юмористический или эмпатический), дифференцированные визуальные эстетики, стили обратной связи, настроенные на мотивацию студента, и эксклюзивные побочные миссии (такие как головоломки или скоростные испытания), доступ к которым осуществляется через специальные коды в соответствии с их ролью.
|
|
Активный компаратор: Обычная Геймифицированная
Участники в этой группе посещают четыре 120-минутные очные симуляционные сессии, управляемые через платформу Wix.
Вмешательство использует стандартизированный, линейный повествовательный сценарий, созданный ИИ, но отредактированный для сохранения нейтрального, академического тона.
Визуальная эстетика цифровой обучающей среды единообразна, соответствует стандартной медицинской визуализации (чистый бело-голубой интерфейс).
Обратная связь, предоставляемая после завершения клинических заданий (Google Forms), строго информационная (Правильно/Неправильно плюс стандартное объяснение).
Никаких специальных побочных миссий или адаптаций на основе профиля не включено.
Все участники получают доступ к платформе, используя единые, одинаковые учетные данные для входа.
|
Основное различие между двумя группами заключается исключительно в адаптации повествования и элементов геймификации, учитывая, что клиническое содержание, учебные цели и сложность остаются неизменными для обеспечения академической достоверности.
Контрольная группа взаимодействует с линейным и общим повествованием, характеризующимся нейтральным академическим тоном, стандартной медицинской эстетикой и обычной обратной связью без дополнительных миссий
|
Что измеряет исследование?
Первичные показатели результатов
Мера результата |
Мера Описание |
Временное ограничение |
|---|---|---|
|
Прирост знаний
Временное ограничение: В первый день вмешательства и в конце лечения каждый сеанс
|
Основной переменной результата будет академическая успеваемость, LG, понимаемая как отражение новых знаний, приобретенных по изучаемому предмету.
Будет оцениваться степень усвоения теоретических и практических концепций беременности и родов в каждом из четырех клинических случаев.
Для этой цели был разработан "ad hoc" опросник, состоящий из 40 вопросов с множественным выбором, который был составлен главным исследователем, сертифицированным специалистом по акушерству и гинекологии (акушеркой) и лектором, ответственным за занятие.
Вопросы были составлены таким образом, чтобы строго соответствовать конкретным содержательным элементам учебной программы и учебным целям раздела "Репродуктивное здоровье".
Для обеспечения внешней валидности содержания до проведения исследования этот первоначальный проект будет рассмотрен внешней группой из пяти экспертов (три академических акушерки и два акушера).
Что касается надежности, поскольку это пилотное исследование, внутренняя согласованность и анализ пунктов будут рассчитаны постфактум для валидации инструмента для будущих испытаний.
|
В первый день вмешательства и в конце лечения каждый сеанс
|
Вторичные показатели результатов
Мера результата |
Мера Описание |
Временное ограничение |
|---|---|---|
|
Удовлетворенность геймификацией
Временное ограничение: По окончании лечения, через 4 недели
|
Субъективное восприятие студентами полезности, удовольствия и мотивации, генерируемой активностью, будет оцениваться с помощью Шкалы игрового опыта (GAMEX).
Этот валидированный 27-пунктовый инструмент на испанском языке подходит для измерения игрового опыта в обучении студентов-медиков.
Он использует ответы типа Лайкерта для измерения многомерной природы геймифицированного опыта в образовательном контексте.
Шесть измерений включают удовольствие, абстракцию, креативное мышление, активацию, отсутствие негативных эффектов и мастерство.
Эта модель продемонстрировала высокую общую надежность с альфой Кронбаха 0,85.
Формат оценивания использует пятибалльную шкалу Лайкерта.
В предлагаемом исследовании измерение будет проводиться исключительно в конце вмешательства (Сессия 4), чтобы зафиксировать общее восприятие программы студентами.
Перед анализом пункты с отрицательной формулировкой (обратная пунктуация) будут перекодированы так, чтобы более высокие баллы последовательно отражали более позитивную оценку.
|
По окончании лечения, через 4 недели
|
|
Социодемографические переменные
Временное ограничение: В день 1 вмешательства
|
Возраст понимается как время, прожитое человеком, отсчитываемое от рождения до момента опроса, измеряемое в полных годах; пол понимается как переменная, которая относится к социальному и культурному построению, определяющему роли, поведение, деятельность и атрибуты, которые общество считает подходящими, с вариантами ответов: мужской, женский и небинарный; а средний балл считается означающим средний балл, достигнутый на первом году обучения по программе сестринского дела, для мониторинга различий между группами.
|
В день 1 вмешательства
|
Другие показатели результатов
Мера результата |
Мера Описание |
Временное ограничение |
|---|---|---|
|
Профиль игрока
Временное ограничение: В день 1 вмешательства
|
Психологическая и поведенческая предрасположенность студентов к игровой динамике и нарративам будет оцениваться с помощью PPDS в его валидированной испанской версии.
PPDS - это психометрически валидированный инструмент, состоящий из 21 пункта, оцениваемых по шестибалльной шкале Лайкерта, специально разработанный для идентификации игровых профилей в контексте образовательной геймификации, основанной на нарративах, для измерения частоты определенных поведений, где 1 означает "Никогда", а 6 - "Всегда".
После того как студент заполняет анкету, система не помещает его в одну категорию, а генерирует пять независимых оценок, по одной для каждого профиля, показывая, с каким из следующих профилей он больше всего совпадает: Трихард (ориентированный на достижения и компетентность); Коучер (ориентированный на лидерство и помощь); Эстет (ориентированный на нарратив и визуальную красоту); Джокер (ориентированный на юмор и неожиданность); или Токсик (технический термин геймификации, относящийся к игрокам, ориентированным на тестирование пределов системы, поиск лазеек).
|
В день 1 вмешательства
|
Соавторы и исследователи
Спонсор
Даты записи исследования
Изучение основных дат
Начало исследования (Действительный)
Первичное завершение (Действительный)
Завершение исследования (Действительный)
Даты регистрации исследования
Первый отправленный
Впервые представлено, что соответствует критериям контроля качества
Первый опубликованный (Действительный)
Обновления учебных записей
Последнее опубликованное обновление (Действительный)
Последнее отправленное обновление, отвечающее критериям контроля качества
Последняя проверка
Дополнительная информация
Термины, связанные с этим исследованием
Ключевые слова
Другие идентификационные номера исследования
- CI/05-022
Планирование данных отдельных участников (IPD)
Планируете делиться данными об отдельных участниках (IPD)?
Информация о лекарствах и устройствах, исследовательские документы
Изучает лекарственный продукт, регулируемый FDA США.
Изучает продукт устройства, регулируемый Управлением по санитарному надзору за качеством пищевых продуктов и медикаментов США.
Эта информация была получена непосредственно с веб-сайта clinicaltrials.gov без каких-либо изменений. Если у вас есть запросы на изменение, удаление или обновление сведений об исследовании, обращайтесь по адресу register@clinicaltrials.gov. Как только изменение будет реализовано на clinicaltrials.gov, оно будет автоматически обновлено и на нашем веб-сайте. .