Interventi computerizzati a sessione singola per adolescenti indiani
Valutazione dell'accettabilità e dell'efficacia degli interventi computerizzati a sessione singola per gli adolescenti indiani
Panoramica dello studio
Stato
Stato
Condizioni
Condizioni
Intervento / Trattamento
Intervento / Trattamento
Tipo di studio
Tipo di studio
Iscrizione (Effettivo)
Iscrizione
Fase
Fase
- Non applicabile
Contatti e Sedi
Luoghi di studio
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-
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Pune, India
- Modern College Pune
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-
Maharashtra
-
Pune, Maharashtra, India
- Dr. Kalmadi Junior High School
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Pune, Maharashtra, India
- The Orchid School
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Roha, Maharashtra, India
- JM Rathi English School
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Criteri di partecipazione
Criteri di ammissibilità
Criteri di ammissibilità
Età idonea allo studio
Accetta volontari sani
Sessi ammissibili allo studio
Descrizione
Criterio di inclusione:
- Frequentare una scuola secondaria partecipante
- Dai 12 ai 18 anni
- Letterato in inglese
Criteri di esclusione:
- Impossibile fornire il consenso informato
Piano di studio
Come è strutturato lo studio?
Dettagli di progettazione
- Scopo principale: Prevenzione
- Assegnazione: Randomizzato
- Modello interventistico: Assegnazione parallela
- Mascheramento: Triplicare
Numero di armi
Armi e interventi
Gruppo di partecipanti / ArmGruppo di partecipanti / Arm |
Intervento / TrattamentoIntervento / Trattamento |
|---|---|
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Sperimentale: Attivazione comportamentale
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Attività di lettura e scrittura progettate per identificare e programmare attività positive.
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Sperimentale: Mentalità di crescita
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Attività di lettura e scrittura progettate per infondere la convinzione che le persone possono cambiare.
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Sperimentale: Gratitudine
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Attività di lettura e scrittura progettate per esercitarsi a notare e apprezzare le cose belle della vita.
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Comparatore fittizio: Abilità di studio
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Attività di lettura e scrittura progettate per apprendere strategie di studio basate sull'evidenza.
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Cosa sta misurando lo studio?
Misure di risultato primarie
Misure di risultato primarie
Misura del risultato |
Misura Descrizione |
Lasso di tempo |
|---|---|---|
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Cambiamento nella scala del benessere mentale di Warwick-Edinburgh
Lasso di tempo: Baseline, follow-up a 4 settimane, follow-up a 12 settimane
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Questionario sul benessere.
Il punteggio totale va da 14 a 70.
Valori più alti indicano un risultato migliore.
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Baseline, follow-up a 4 settimane, follow-up a 12 settimane
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Misura di adeguatezza dell'intervento
Lasso di tempo: Immediatamente dopo l'intervento (cioè 0 settimane)
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Questionario che misura l'adeguatezza di un intervento.
L'adeguatezza si riferisce all'idoneità percepita o alla pertinenza di un intervento.
Il punteggio totale va da 4 a 20.
Punteggi più alti indicano un risultato migliore.
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Immediatamente dopo l'intervento (cioè 0 settimane)
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Misure di risultato secondarie
Misure di risultato secondarie
Misura del risultato |
Misura Descrizione |
Lasso di tempo |
|---|---|---|
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Questionario sulla salute del paziente-9
Lasso di tempo: Baseline, follow-up a 4 settimane, follow-up a 12 settimane
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Questionario sulla depressione.
Il punteggio totale va da 0 a 27.
I punteggi più bassi indicano un risultato migliore.
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Baseline, follow-up a 4 settimane, follow-up a 12 settimane
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La misura EPOCH del benessere degli adolescenti
Lasso di tempo: Baseline, follow-up a 4 settimane, follow-up a 12 settimane
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Questionario con cinque sottoscale che misurano impegno, perseveranza, ottimismo, connessione e felicità.
Il punteggio di ogni sottoscala va da 4 a 20.
Punteggi più alti indicano un risultato migliore.
Le sottoscale di felicità e ottimismo saranno utilizzate come risultati secondari per questo studio.
Non viene calcolato un punteggio totale.
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Baseline, follow-up a 4 settimane, follow-up a 12 settimane
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Accettabilità della misura di intervento
Lasso di tempo: Immediatamente dopo l'intervento (cioè 0 settimane)
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Questionario che misura l'accettabilità di un intervento.
L'accettabilità si riferisce alla percezione che un dato trattamento sia gradevole o soddisfacente.
Il punteggio totale va da 4 a 20.
Punteggi più alti indicano un risultato migliore.
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Immediatamente dopo l'intervento (cioè 0 settimane)
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Fattibilità della misura di intervento
Lasso di tempo: Immediatamente dopo l'intervento (cioè 0 settimane)
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Questionario che misura la fattibilità di un intervento.
La fattibilità si riferisce al grado in cui un trattamento può essere implementato con successo in un dato ambiente.
Il punteggio totale va da 4 a 20.
Punteggi più alti indicano un risultato migliore.
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Immediatamente dopo l'intervento (cioè 0 settimane)
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Screener del disturbo d'ansia generalizzato-7
Lasso di tempo: Baseline, follow-up a 4 settimane, follow-up a 12 settimane
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Questionario sull'ansia.
Il punteggio totale va da 0 a 21. I punteggi più bassi indicano un risultato migliore.
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Baseline, follow-up a 4 settimane, follow-up a 12 settimane
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Scala dello stress percepito-4
Lasso di tempo: Baseline, follow-up a 4 settimane, follow-up a 12 settimane
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Questionario che misura lo stress percepito.
Il punteggio totale varia da 0 a 16. I punteggi più bassi indicano un risultato migliore.
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Baseline, follow-up a 4 settimane, follow-up a 12 settimane
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Collaboratori e investigatori
Sponsor
Sponsor
Collaboratori
Collaboratori
Investigatori
Investigatori
- Direttore dello studio: Rob DeRubeis, PhD, University of Pennsylvania
- Direttore dello studio: Sachin Shinde, PhD, Sangath
- Direttore dello studio: Sadhana Natu, PhD, Modern College Pune
Pubblicazioni e link utili
Pubblicazioni generali
- Seligman ME, Steen TA, Park N, Peterson C. Positive psychology progress: empirical validation of interventions. Am Psychol. 2005 Jul-Aug;60(5):410-21. doi: 10.1037/0003-066X.60.5.410.
- Schleider J, Weisz J. A single-session growth mindset intervention for adolescent anxiety and depression: 9-month outcomes of a randomized trial. J Child Psychol Psychiatry. 2018 Feb;59(2):160-170. doi: 10.1111/jcpp.12811. Epub 2017 Sep 18.
- Emmons RA, McCullough ME. Counting blessings versus burdens: an experimental investigation of gratitude and subjective well-being in daily life. J Pers Soc Psychol. 2003 Feb;84(2):377-89. doi: 10.1037//0022-3514.84.2.377.
- Chorpita BF, Becker KD, Daleiden EL. Understanding the common elements of evidence-based practice: misconceptions and clinical examples. J Am Acad Child Adolesc Psychiatry. 2007 May;46(5):647-52. doi: 10.1097/chi.0b013e318033ff71. No abstract available.
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Inizio studio (Effettivo)
Inizio studio
Completamento primario (Effettivo)
Completamento primario
Completamento dello studio (Effettivo)
Completamento dello studio
Date di iscrizione allo studio
Primo inviato
Primo inviato
Primo inviato che soddisfa i criteri di controllo qualità
Primo inviato che soddisfa i criteri di controllo qualità
Primo Inserito (Effettivo)
Primo Inserito
Aggiornamenti dei record di studio
Ultimo aggiornamento pubblicato (Effettivo)
Ultimo aggiornamento pubblicato
Ultimo aggiornamento inviato che soddisfa i criteri QC
Ultimo aggiornamento inviato che soddisfa i criteri QC
Ultimo verificato
Ultimo verificato
Maggiori informazioni
Termini relativi a questo studio
Termini MeSH pertinenti aggiuntivi
Altri numeri di identificazione dello studio
Altri numeri di identificazione dello studio
- 24922
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