シミュレーションによる医学生の脅迫の報告の増加
2018年5月8日 更新者：Érica Patocskai、Centre hospitalier de l'Université de Montréal (CHUM)
シミュレーションによる医学生の脅迫の報告の増加: 無作為化対照試験
医療専門家による医学生の脅迫は、十分に文書化された現象です。 何が脅迫を構成するかについての認識を高めることは、報告を増やすことによってそれを防止するための好ましい方法です。 シミュレーションは、脅迫に対する意識を高める新しい方法です。
これは、学生が脅迫を特定して報告する能力について、グループ ディスカッションの補助として、シミュレーション (俳優を含む)、教育ビデオ、および介入なしの有効性を比較するランダム化比較試験です。 カナダのモントリオールにあるモントリオール大学の医学生は、外科事務職の開始時に採用されます。 彼らは、複数の選択肢の質問と短い回答で構成される、脅迫の経験に関する標準化され、検証された介入前のアンケートに記入します。 彼らは、70分間続く3つの介入の1つに無作為に割り付けられ、その後、すべての学生が一緒に参加して、脅迫に関する20分間の標準化された議論が続きます. 外科的ローテーションの最後に、同様の介入後のアンケートに、脅迫の報告に関する追加の質問を記入します。
介入後の脅迫報告の違い、および「ネガティブ行為アンケート」スコアの前後の比較が研究されます。
調査の概要
状態
状態
完了
条件
条件
介入・治療
介入・治療
研究の種類
研究の種類
介入
入学 (実際)
入学
129
段階
段階
- 適用できない
連絡先と場所
このセクションには、調査を実施する担当者の連絡先の詳細と、この調査が実施されている場所に関する情報が記載されています。
研究場所
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Quebec
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Montréal、Quebec、カナダ、H3T 1J4
- Faculté de Médecine de l'Université de Montréal
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参加基準
研究者は、適格基準と呼ばれる特定の説明に適合する人を探します。これらの基準のいくつかの例は、人の一般的な健康状態または以前の治療です。
適格基準
適格基準
就学可能な年齢
18年歳以上 (アダルト、OLDER_ADULT)
健康ボランティアの受け入れ
いいえ
受講資格のある性別
全て
説明
包含基準:
- モントリオール大学の医学生は、外科医のローテーションを開始しました。
除外基準:
-
研究計画
このセクションでは、研究がどのように設計され、研究が何を測定しているかなど、研究計画の詳細を提供します。
研究はどのように設計されていますか？
デザインの詳細
- 主な目的：防止
- 割り当て：ランダム化
- 介入モデル：平行
- マスキング：ダブル
アーム数
3
武器と介入
参加者グループ / アーム参加者グループ / アーム |
介入・治療介入・治療 |
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実験的：シミュレーション
シミュレーション センターでの縫合クラス中に、学生は教室に入る。
生徒たちは気づいていませんが、中には生徒役の役者もいます。
2人の教授のうちの1人は俳優でもあります。
活動が進むにつれ、教授は俳優が演じる学生をターゲットにします。
威圧感は最後まで強まる。
活動の最後には、いじめの教授と被害者が俳優であったことを学生に説明する報告会があります。
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学生は、教授（俳優でもある）による仲間の1人（俳優）の脅迫を目撃します。
(アームの説明を参照)
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実験的：ビデオ
シミュレーション センターでの縫合クラスでは、55 分間の縫合の後、学生は職場や病院での脅迫とその対処方法に関する 15 分間のビデオにさらされます。
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生徒は 15 分間の脅迫ビデオを視聴します (アームの説明を参照)。
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PLACEBO_COMPARATOR：コントロール
シミュレーション センターでの縫合クラスでは、学生は 70 分間のアクティビティ全体で縫合を行います。
彼らは脅迫にさらされていません（対照群）。
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介入なし。
学生は70分間縫合します
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この研究は何を測定していますか？
主要な結果の測定
主要な結果の測定
結果測定 |
メジャーの説明 |
時間枠 |
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脅迫を報告する際の快適さ
時間枠：入学後6週間
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介入後のアンケートの質問に基づく。
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入学後6週間
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介入後の脅迫の知覚
時間枠：入学後6週間
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介入後の否定的な行為に関する質問票 (NAQ-R) に基づく
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入学後6週間
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二次結果の測定
二次結果の測定
結果測定 |
メジャーの説明 |
時間枠 |
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脅迫のベースライン有病率
時間枠：入学時
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介入前の否定的な行為に関する質問票 (NAQ-R) に基づく
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入学時
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前後の比較
時間枠：登録時 vs 介入後 6 週間
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介入前と介入後のネガティブ行為アンケート（NAQ-R）の違い
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登録時 vs 介入後 6 週間
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脅迫を報告しない理由
時間枠：入学時
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学生が脅迫を報告しない理由を尋ねる自由回答形式の質問
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入学時
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脅迫報告の頻度
時間枠：介入後6週間
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生徒たちは、6 週間の外科医としての勤務中に脅迫を受けたと報告しましたか?
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介入後6週間
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協力者と研究者
ここでは、この調査に関係する人々や組織を見つけることができます。
出版物と役立つリンク
研究に関する情報を入力する責任者は、自発的にこれらの出版物を提供します。これらは、研究に関連するあらゆるものに関するものである可能性があります。
一般刊行物
- Stone JP, Charette JH, McPhalen DF, Temple-Oberle C. Under the knife: medical student perceptions of intimidation and mistreatment. J Surg Educ. 2015 Jul-Aug;72(4):749-53. doi: 10.1016/j.jsurg.2015.02.003.
- Isaranuwatchai W, Brydges R, Carnahan H, Backstein D, Dubrowski A. Comparing the cost-effectiveness of simulation modalities: a case study of peripheral intravenous catheterization training. Adv Health Sci Educ Theory Pract. 2014 May;19(2):219-32. doi: 10.1007/s10459-013-9464-6. Epub 2013 Jun 1.
- Curtis MT, DiazGranados D, Feldman M. Judicious use of simulation technology in continuing medical education. J Contin Educ Health Prof. 2012 Fall;32(4):255-60. doi: 10.1002/chp.21153.
- Einarsen S, Helge H, Notelaers G. Measuring exposure to bullying and harassment at work: validity, factor structure & psychometric properties of the negative acts questionnaire-revised. Work Stress 23(1):24-44, 2009.
研究記録日
これらの日付は、ClinicalTrials.gov への研究記録と要約結果の提出の進捗状況を追跡します。研究記録と報告された結果は、国立医学図書館 (NLM) によって審査され、公開 Web サイトに掲載される前に、特定の品質管理基準を満たしていることが確認されます。
主要日程の研究
研究開始 (実際)
研究開始
2017年6月15日
一次修了 (実際)
一次修了
2017年12月21日
研究の完了 (実際)
研究の完了
2017年12月21日
試験登録日
最初に提出
最初に提出
2017年6月8日
QC基準を満たした最初の提出物
QC基準を満たした最初の提出物
2017年6月8日
最初の投稿 (実際)
最初の投稿
2017年6月12日
学習記録の更新
投稿された最後の更新 (実際)
投稿された最後の更新
2018年5月9日
QC基準を満たした最後の更新が送信されました
QC基準を満たした最後の更新が送信されました
2018年5月8日
最終確認日
最終確認日
2018年5月1日
詳しくは
この情報は、Web サイト clinicaltrials.gov から変更なしで直接取得したものです。研究の詳細を変更、削除、または更新するリクエストがある場合は、register@clinicaltrials.gov。 までご連絡ください。 clinicaltrials.gov に変更が加えられるとすぐに、ウェブサイトでも自動的に更新されます。