시뮬레이션을 통한 의대생 협박 신고 증가
2018년 5월 8일 업데이트: Érica Patocskai, Centre hospitalier de l'Université de Montréal (CHUM)
시뮬레이션을 통한 의대생 위협 보고 증가: 무작위 통제 시험
의료 전문가가 의대생을 위협하는 것은 잘 알려진 현상입니다. 위협을 구성하는 요소에 대한 인식을 높이는 것은 보고 증가를 통해 위협을 방지하는 데 선호되는 방법입니다. 시뮬레이션은 위협에 대한 인식을 높이는 새로운 방법입니다.
이것은 위협을 식별하고 보고하는 학생의 능력에 대한 시뮬레이션(배우 포함), 교육용 비디오 및 개입 없음의 효과를 그룹 토론의 부속물로 비교하는 무작위 통제 시험입니다. 캐나다 몬트리올에 있는 몬트리올 대학교의 의대생은 외과 임상실습 초기에 모집됩니다. 그들은 객관식 질문과 단답형으로 구성된 협박 경험에 대해 표준화되고 검증된 개입 전 설문지를 작성합니다. 그들은 70분 동안 지속되는 세 가지 개입 중 하나로 무작위 배정되고 모든 학생들이 함께 참여하는 위협에 대한 20분 표준 토론이 뒤따를 것입니다. 수술 로테이션이 끝나면 그들은 협박 보고와 관련된 추가 질문이 포함된 유사한 개입 후 설문지를 작성합니다.
"부정 행위 설문지" 점수의 전후 비교와 개입 후 협박 보고의 차이를 연구할 것입니다.
연구 개요
상태
상태
완전한
정황
정황
연구 유형
연구 유형
중재적
등록 (실제)
등록
129
단계
단계
- 해당 없음
연락처 및 위치
이 섹션에서는 연구를 수행하는 사람들의 연락처 정보와 이 연구가 수행되는 장소에 대한 정보를 제공합니다.
연구 장소
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Quebec
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Montréal, Quebec, 캐나다, H3T 1J4
- Faculté de Médecine de l'Université de Montréal
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참여기준
연구원은 적격성 기준이라는 특정 설명에 맞는 사람을 찾습니다. 이러한 기준의 몇 가지 예는 개인의 일반적인 건강 상태 또는 이전 치료입니다.
자격 기준
자격 기준
공부할 수 있는 나이
18년 이상 (성인, OLDER_ADULT)
건강한 자원 봉사자를 받아들입니다
아니
연구 대상 성별
모두
설명
포함 기준:
- 몬트리올 대학의 의대생들이 외과실습 로테이션을 시작하고 있습니다.
제외 기준:
-
공부 계획
이 섹션에서는 연구 설계 방법과 연구가 측정하는 내용을 포함하여 연구 계획에 대한 세부 정보를 제공합니다.
연구는 어떻게 설계됩니까?
디자인 세부사항
- 주 목적: 방지
- 할당: 무작위
- 중재 모델: 평행한
- 마스킹: 더블
팔의 수
3
무기와 개입
참가자 그룹 / 팔참가자 그룹 / 팔 |
개입 / 치료개입 / 치료 |
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실험적: 시뮬레이션
시뮬레이션 센터에서 봉합 수업을 하는 동안 학생들이 교실로 들어갑니다.
학생들은 이를 인지하지 못하지만, 그들 중에는 학생 역할을 맡은 배우가 있다.
두 교수 중 한 명은 배우이기도 하다.
활동이 진행되면서 교수는 배우가 연기한 학생을 타깃으로 삼는다.
협박은 끝날 때까지 강화됩니다.
활동 말미에는 학생들에게 왕따 교수와 피해자가 배우였다고 설명하는 디브리핑이 있다.
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학생들은 교수(배우이기도 함)가 동료(배우이기도 함)를 위협하는 것을 목격합니다.
(팔 설명 참조)
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실험적: 동영상
시뮬레이션 센터에서 봉합 수업을 하는 동안 55분의 봉합 후 학생들은 직장 및 병원 협박과 대처 방법에 대한 15분 분량의 비디오를 보게 됩니다.
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학생이 15분 분량의 협박 비디오를 시청합니다(팔 설명 참조).
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플라시보_COMPARATOR: 제어
시뮬레이션 센터에서 봉합 수업을 하는 동안 학생들은 활동의 전체 70분 동안 봉합합니다.
그들은 위협에 노출되지 않습니다(대조군).
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개입하지 않습니다.
학생들은 70분간 봉합
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연구는 무엇을 측정합니까?
주요 결과 측정
주요 결과 측정
결과 측정 |
측정값 설명 |
기간 |
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협박 보고의 편안함
기간: 등록 후 6주
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개입 후 설문지 질문을 기반으로 합니다.
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등록 후 6주
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개입 후 위협에 대한 인식
기간: 등록 후 6주
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개입 후 부정적 행위 설문지(NAQ-R)에 근거
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등록 후 6주
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2차 결과 측정
2차 결과 측정
결과 측정 |
측정값 설명 |
기간 |
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위협의 기준 보급률
기간: 등록시
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개입 전 부정적인 행위 설문지(NAQ-R)에 기반함
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등록시
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전후 비교
기간: 등록 시 vs 개입 후 6주
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개입 전과 개입 후 부정적인 행동 설문지(NAQ-R)의 차이점
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등록 시 vs 개입 후 6주
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협박을 신고하지 않는 이유
기간: 등록시
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학생들이 협박을 보고하지 않는 이유를 묻는 개방형 질문
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등록시
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협박 신고 빈도
기간: 개입 후 6주
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외과실습 6주 동안 학생들이 협박을 신고했습니까?
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개입 후 6주
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공동 작업자 및 조사자
여기에서 이 연구와 관련된 사람과 조직을 찾을 수 있습니다.
간행물 및 유용한 링크
연구에 대한 정보 입력을 담당하는 사람이 자발적으로 이러한 간행물을 제공합니다. 이것은 연구와 관련된 모든 것에 관한 것일 수 있습니다.
일반 간행물
- Stone JP, Charette JH, McPhalen DF, Temple-Oberle C. Under the knife: medical student perceptions of intimidation and mistreatment. J Surg Educ. 2015 Jul-Aug;72(4):749-53. doi: 10.1016/j.jsurg.2015.02.003.
- Isaranuwatchai W, Brydges R, Carnahan H, Backstein D, Dubrowski A. Comparing the cost-effectiveness of simulation modalities: a case study of peripheral intravenous catheterization training. Adv Health Sci Educ Theory Pract. 2014 May;19(2):219-32. doi: 10.1007/s10459-013-9464-6. Epub 2013 Jun 1.
- Curtis MT, DiazGranados D, Feldman M. Judicious use of simulation technology in continuing medical education. J Contin Educ Health Prof. 2012 Fall;32(4):255-60. doi: 10.1002/chp.21153.
- Einarsen S, Helge H, Notelaers G. Measuring exposure to bullying and harassment at work: validity, factor structure & psychometric properties of the negative acts questionnaire-revised. Work Stress 23(1):24-44, 2009.
연구 기록 날짜
이 날짜는 ClinicalTrials.gov에 대한 연구 기록 및 요약 결과 제출의 진행 상황을 추적합니다. 연구 기록 및 보고된 결과는 공개 웹사이트에 게시되기 전에 특정 품질 관리 기준을 충족하는지 확인하기 위해 국립 의학 도서관(NLM)에서 검토합니다.
연구 주요 날짜
연구 시작 (실제)
연구 시작
2017년 6월 15일
기본 완료 (실제)
기본 완료
2017년 12월 21일
연구 완료 (실제)
연구 완료
2017년 12월 21일
연구 등록 날짜
최초 제출
최초 제출
2017년 6월 8일
QC 기준을 충족하는 최초 제출
QC 기준을 충족하는 최초 제출
2017년 6월 8일
처음 게시됨 (실제)
처음 게시됨
2017년 6월 12일
연구 기록 업데이트
마지막 업데이트 게시됨 (실제)
마지막 업데이트 게시됨
2018년 5월 9일
QC 기준을 충족하는 마지막 업데이트 제출
QC 기준을 충족하는 마지막 업데이트 제출
2018년 5월 8일
마지막으로 확인됨
마지막으로 확인됨
2018년 5월 1일
추가 정보
이 연구와 관련된 용어
기타 연구 ID 번호
기타 연구 ID 번호
- 16.422
개별 참가자 데이터(IPD) 계획
개별 참가자 데이터(IPD)를 공유할 계획입니까?
아니요
약물 및 장치 정보, 연구 문서
미국 FDA 규제 의약품 연구
아니
미국 FDA 규제 기기 제품 연구
아니
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시뮬레이션에 대한 임상 시험
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