ウェットカッピングプロバイダー向けのインターネットベースの CME の評価

研究課題:

補完代替医療 (CAM) は、サウジアラビアで広く使用されています。 ウェットカッピングの実践に関する規制とライセンスが確立されるにつれて、ウェットカッピング提供者向けの継続的医学教育 (CME) のシステムを開発する必要性が高まりました。 E ラーニングは、急速に進化する技術を使用して医学教育の一般的なアプローチになるまで着実に成長し、高品質のインターネットベースの CME の開発と実装を可能にしました。 この研究の目的は、補完医療の分野におけるインターネットベースの CME と従来の CME の有効性を比較することです。

研究の意義:

エビデンスに基づいた質の高いケアを保証するためにトレーニングを管理することを目指していますが、実践を維持および改善するために CME 時間を必要とする認可されたカッピングプロバイダーの増加という課題に直面しています。 インターネットベースの手法が課題を克服し、CME 活動の数を増やして質を向上させるのに役立つかどうかを評価するための研究が必要です。

研究目的：

従来のCME活動と比較して、ウェットカッピングプロバイダーの知識、知識の保持、および知的スキルに対するインターネットベースのCME活動の影響を評価すること。 さらに、オンライン プラットフォームを使用して混合 CME 活動のモデルを開発し、補完医療の反転教室 CME 活動を実施します。

研究方法：

無作為化されたオープンな比較対照試験。 参加者は、登録されたカッピング提供者のリストから選択されます。 登録されたカッピング提供者のリスト (サンプル フレーム) を使用して、コンピュータで生成された番号を使用してサンプルがランダムに選択されます。 インフォームド コンセントを受けた後、参加者はランダムに 3 つのグループに割り当てられます。 1) インターネットベースの CME 活動グループ。 2) 従来の CME 活動グループ、および 3) 介入を受けていない対照グループ (待機リスト)。 配布のためにデータが調査され、それに応じて適切な表示方法と違いのテスト方法が選択されます。 p<0.05 の両側値は、統計的に有意と見なされます。 グループ内およびグループ間で、即時知識スコア、保持知識率、およびスキルスコアが比較されます。