レシピ 4 の成功介入による健全な発育の促進
レシピ 4 による健全な発育の促進 介入の成功: ランダム化対照試験
調査の概要
状態
状態
条件
条件
介入・治療
介入・治療
詳細な説明
研究の種類
研究の種類
入学 (実際)
入学
段階
段階
- 適用できない
参加基準
適格基準
適格基準
就学可能な年齢
健康ボランティアの受け入れ
受講資格のある性別
説明
包含基準:
- 家族はペンシルベニア州ヨーク、アレンタウン、ウィリアムスポート/ロックヘブンに住んでいます
- 早期ヘッドスタート家庭訪問プログラムに登録した家族
- 対象となるのは、学習開始時に生後18~36か月の子供です。
除外基準:
- 家庭訪問者によって家族が「危機に瀕している」とみなされる(つまり、子供の監護権、家族内暴力、精神的健康、または現在親の十分な注意を必要とする住宅問題のため、新しい介入のレッスンに集中できない)
研究計画
研究はどのように設計されていますか?
デザインの詳細
- 主な目的:防止
- 割り当て:ランダム化
- 介入モデル:並列代入
- マスキング:独身
アーム数
武器と介入
参加者グループ / アーム参加者グループ / アーム |
介入・治療介入・治療 |
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実験的:レシピ 4 成功介入
家族の定期的なアーリー ヘッド スタート ホーム訪問者によって、アーリー ヘッド スタート インフラストラクチャ内で連続 10 週間にわたって 10 のレッスンが提供されます。
レッスンには、親子で健康的なスナックや食事を準備するアクティブなコーチングが含まれていました。
レッスンには、子どもたちの自己調整スキルや健康的な食生活に関する情報も含まれていました。
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レシピ 4 の成功介入は、親と幼児が簡単なスナックや食事を準備する週 10 回のレッスンで構成されていました。 「レシピ 4 成功」のすべてのレッスンは、子どもの自己調整スキルや健康的な食生活について、保護者向けにいくつかの証拠に基づいた情報で始まり、終わりました。 Recipe 4 Success の各レッスンのほとんどは、軽食または食事の準備活動に当てられました。 家庭訪問者は毎週、幼児たちと協力してますます難しいおやつや食事を作る親たちを指導しました。 これらの活動中に、家庭訪問者は、親が慎重な足場戦略を実践する機会があると指摘しました。 同時に、これらの食事やおやつの準備活動により、子供たちは年齢に応じた複数の自己調整スキルを練習することができました。 |
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アクティブコンパレータ:通常通りの治療 早めのスタート
アーリー・ヘッド・スタートの定期的な家庭訪問者は、子供の身体的健康、認知スキル、社会的感情的機能、および子供の発達をサポートする親の能力を促進するように設計された、証拠に基づいた発達上適切なカリキュラムを継続的に実施しました。
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通常通りの治療 早期ヘッドスタートは、家庭訪問者と親が子供たちと身体的、認知的、社会的感情的発達をサポートする活動に取り組む、科学的根拠に基づいたカリキュラム(通常は教師としての親)で構成されていました。
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この研究は何を測定していますか?
主要な結果の測定
主要な結果の測定
結果測定 |
メジャーの説明 |
時間枠 |
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健康的な食事の摂取割合の変化
時間枠:ベースラインから介入後までの 3 か月間の変化
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毎日の食事日記を 3 つの 24 時間期間にわたって収集しました。
少なくとも 1 つの果物および/または野菜、少なくとも 1 つのタンパク質源を含み、お菓子やジャンク フードを含まない食事の割合が計算されました。
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ベースラインから介入後までの 3 か月間の変化
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健康的な食べ物を食べる意欲の変化
時間枠:ベースラインから介入後までの 3 か月間の変化
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研究評価バッテリーの一環として、保護者には乾燥海藻などの新しい健康食品が与えられ、子供たちがそれを食べたいかどうかを尋ねられました。
子どもたちが少なくとも味わった新しい食べ物の割合が計算されました。
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ベースラインから介入後までの 3 か月間の変化
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健康体重の変化
時間枠:ベースラインから介入後までの 3 か月間の変化
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子供の体重と身長は、標準化された体重計と巻尺を使用して収集されました。
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ベースラインから介入後までの 3 か月間の変化
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子どもたちのセルフコントロール能力の変化
時間枠:ベースラインから介入後までの 3 か月間の変化
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子どもたちは、M&M を皿に置くおやつ遅延タスクを完了しましたが、面接官は子どもたちに、M&M を食べる前に 5 ~ 60 秒待つように求めました。
4 つの試験のうち、子供が M&M を食べる前に要求された時間ずっと待つことができた割合が計算されました。
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ベースラインから介入後までの 3 か月間の変化
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子どもたちの注意力の変化
時間枠:ベースラインから介入後までの 3 か月間の変化
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子どもたちとその保護者は、3 つの対話タスクに参加しました。
勉強の状況が分からない評価者は、子供たちが両親と一緒にやっていることに集中して集中し続ける能力を、リッカート尺度で 1 = ほとんどないから 5 = ほぼ常にと評価しました。
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ベースラインから介入後までの 3 か月間の変化
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子どものコンプライアンスの変化
時間枠:ベースラインから介入後までの 3 か月間の変化
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保護者は、十分に検証された幼児および幼児の社会的および感情的評価の 8 項目のコンプライアンス下位尺度を完了しました。
各項目は、1 = 真実ではない、3 = 非常に真実であるリッカートスケールで評価されました。
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ベースラインから介入後までの 3 か月間の変化
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親の敏感な足場の変化
時間枠:ベースラインから介入後までの 3 か月間の変化
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子どもたちとその保護者は、3 つの対話タスクに参加しました。
学習条件が分からない評価者は、子どもの新しい課題の学習を敏感に足場にする親の能力を、リッカート尺度で 1 = ほとんどないから 5 = ほぼ常にと評価しました。
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ベースラインから介入後までの 3 か月間の変化
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親の有能な子育ての変化
時間枠:ベースラインから介入後までの 3 か月間の変化
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子どもたちとその保護者は、3 つの対話タスクに参加しました。
学習状況を知らない評価者は、「親は子供との関わりにおいて非常に効果的であるように見えた」などの4つの項目について、1=ほとんどないから5=ほぼ常にというリッカート尺度で親の全体的な能力を評価した。
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ベースラインから介入後までの 3 か月間の変化
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親の協力的な摂食行動の変化
時間枠:ベースラインから介入後までの 3 か月間の変化
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研究評価バッテリーの一環として、保護者には乾燥海藻などの新しい健康食品が与えられ、子供たちがそれを食べたいかどうかを尋ねられました。
研究条件を知らない面接官は、親が特定のスナックごとに4つの行動を行ったかどうかを評価した。たとえば、「親は自分で健康食品を味わうことで健康食品の楽しみをモデル化した」などだった。
親がそのような協力的な摂食行動を示した回数の割合が計算されました。
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ベースラインから介入後までの 3 か月間の変化
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協力者と研究者
協力者
協力者
捜査官
捜査官
- 主任研究者:Robert Nix, Ph.D.、University of Wisconsin-Madison (previously Pennsylvania State Univeristy)
出版物と役立つリンク
研究記録日
主要日程の研究
研究開始 (実際)
研究開始
一次修了 (実際)
一次修了
研究の完了 (実際)
研究の完了
試験登録日
最初に提出
最初に提出
QC基準を満たした最初の提出物
QC基準を満たした最初の提出物
最初の投稿 (実際)
最初の投稿
学習記録の更新
投稿された最後の更新 (実際)
投稿された最後の更新
QC基準を満たした最後の更新が送信されました
QC基準を満たした最後の更新が送信されました
最終確認日
最終確認日
詳しくは
本研究に関する用語
その他の研究ID番号
その他の研究ID番号
- Recipe4Success
個々の参加者データ (IPD) の計画
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医薬品およびデバイス情報、研究文書
米国FDA規制医薬品の研究
米国FDA規制機器製品の研究
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