現代的教育手法の効果:矯正歯科学におけるゲーミフィケーション
矯正歯科における可撤式装置の知識に対するゲーミフィケーションの効果:無作為化比較試験
この臨床試験の目的は、現代的な教授法であるゲーミングが、歯学部最終学年の学生に矯正学の知識を伝える効果的な教育ツールとして使用できるかどうかを、別の人気のある教授法である大規模グループ対話型セッション(LGIS)と比較して明らかにすることです。 研究者は、ゲーミング技術を大規模グループ対話型セッション(既に参加者に教えるために使用されている)と比較します。 参加者の半数はLGISに参加し、残りの半数は同じ知識に関するボードゲームをプレイし、1)研究前、2)研究中、3)研究後の3つの時点で質問票/テストを使用して、どちらがより多くの知識を得たかを比較します。
この研究が答えようとしている主な質問は次のとおりです:
歯学部最終学年の学生に難しいトピックを教える際に、ゲーミフィケーションは大規模グループ対話型セッションよりも優れているか。
調査の概要
状態
状態
条件
条件
介入・治療
介入・治療
詳細な説明
歯学部最終学年の50人の学生がランダムに2つのグループに分けられます:コントロールグループ:講堂でのLGIS、研究グループ:チュートリアルルームでのゲーミフィケーション。 両グループには同じトピック「矯正歯科における可撤式装置」について同じ知識が伝えられます。
ゲーミフィケーショングループは特別にデザインされたボードゲームをプレイし、最終的に両グループで得られた/保持された総合的な知識はアンケートによって評価されます。
研究の種類
研究の種類
入学 (実際)
入学
段階
段階
- 適用できない
連絡先と場所
研究場所
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Federal
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Islamabad、Federal、パキスタン、44000
- Foundation University Islamabad
-
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参加基準
適格基準
適格基準
就学可能な年齢
- 子
- 大人
- 高齢者
健康ボランティアの受け入れ
説明
適格基準:
最終学年BDS、FUCD&Hの学生
除外基準:
授業を欠席している学生、研究に同意しない学生
研究計画
研究はどのように設計されていますか?
デザインの詳細
- 主な目的:ヘルスサービス研究
- 割り当て:ランダム化
- 介入モデル:並列代入
- マスキング:独身
アーム数
武器と介入
参加者グループ / アーム参加者グループ / アーム |
介入・治療介入・治療 |
|---|---|
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他の:研究グループ:ゲームグループ
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現代的な教授法
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実験的:対照群: LGIS
大規模グループインタラクティブセッション
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従来の教授法
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この研究は何を測定していますか?
主要な結果の測定
主要な結果の測定
結果測定 |
メジャーの説明 |
時間枠 |
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テストによる知識の獲得と知識の保持
時間枠:2ヶ月
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テストには10問あり、1点から10点で採点されます。1点が最低点、10点が最高点です。
学生が1点から4点を獲得した場合、知識が得られていない、または保持されていないとみなされます。
5点以上は、知識の獲得または保持とみなされます。
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2ヶ月
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二次結果の測定
二次結果の測定
結果測定 |
メジャーの説明 |
時間枠 |
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ゲーミフィケーション対大規模グループ対話型セッション後の知識定着
時間枠:2ヶ月
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知識定着度は、1か月後に同じテストを生徒に実施し、前回のスコアと比較することで評価されます
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2ヶ月
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協力者と研究者
捜査官
捜査官
- 主任研究者:Syeda Hareem Bukhari, BDS, Resident Orthodontics、Foundation University Islamabad
出版物と役立つリンク
研究記録日
主要日程の研究
研究開始 (実際)
研究開始
一次修了 (実際)
一次修了
研究の完了 (実際)
研究の完了
試験登録日
最初に提出
最初に提出
QC基準を満たした最初の提出物
QC基準を満たした最初の提出物
最初の投稿 (実際)
最初の投稿
学習記録の更新
投稿された最後の更新 (実際)
投稿された最後の更新
QC基準を満たした最後の更新が送信されました
QC基準を満たした最後の更新が送信されました
最終確認日
最終確認日
詳しくは
本研究に関する用語
その他の研究ID番号
その他の研究ID番号
- FUCD-Ortho-2503
個々の参加者データ (IPD) の計画
個々の参加者データ (IPD) を共有する予定はありますか?
IPD プランの説明
医薬品およびデバイス情報、研究文書
米国FDA規制医薬品の研究
米国FDA規制機器製品の研究
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