経済的に恵まれない子供たちのための精神保健サービスの改善: 教師のトレーニング

米国では 18 歳未満の子供の約 12% が精神障害に苦しんでいます。社会経済的に不利な立場にある子供の推定値は 20% 以上です。 残念ながら、これらの危険にさらされている子供たちは、必要な精神保健サービスを受けられないことがよくあります. 多くの場合、親が子供のサービスに参加することは困難または不可能です。 社会経済的に恵まれない子供たちのためのサービスへのアクセスを増やすことは重要です。 しかし、アクセスの増加だけでは、この集団のメンタルヘルスのニーズを満たすには不十分です。 効果的なサービスを提供する必要があります。 この研究は、子供たちの学校で精神保健サービスを提供することにより、精神保健サービスへのアクセシビリティを高め、教師が治療的変化の担い手として親の効果的な代役になれるかどうかを判断します。 この研究は、Reaching Educators, Children, and Parents (RECAP) プログラムの実施と評価を通じて、これらの目的を達成します。

RECAP プログラムには、子供たちとの個人セッションや少人数のグループ セッション、子供の幅広いピア グループとの教室グループ、教室の教師と保護者向けの指導が含まれます。 子どもたちの問題を長引かせる原因と考えられる領域をターゲットにするために、特定のテクニックが選択されます。 たとえば、子供のコンポーネントは次のことに焦点を当てています。 2) コミュニケーションスキル; 3) 自己監視と自己管理の改善。 4) 再帰属トレーニング (敵対的帰属と否定的な自己帰属の両方); 5) 短期および長期の目標を設定し、行動を長期の目標に関連付ける。 6) リラクゼーション。 このプログラムはまた、動機付けの問題に焦点を当てており、子供たちが長期的に最善の利益になるものは何かを理解するのに役立ちます.

メンタルヘルスサービスを必要としているが現在受けていない子供たちは、Metro Nashville School System のリスクの高い地域にある 6 つの学校から選ばれます。 子供は、精神病理の重症度に基づいて選択されます。 子供たちは、次のいずれかを受けるように無作為に割り当てられます。 2) 教師研修の要素を含む精神保健サービス。または 3) サービスなしのコントロール グループ。 すべての子供と同級生は、行動的、感情的、社会的機能について評価されます。