改善经济困难儿童的心理健康服务：培训教师

在美国，大约 12% 的 18 岁以下儿童患有精神障碍；社会经济弱势儿童的估计数为 20% 或更高。 不幸的是，这些处于危险中的儿童往往得不到所需的心理健康服务，要么是因为缺乏可获得的服务，要么是因为他们的家庭缺乏获得服务的动力或资源。 在许多情况下，很难或不可能让父母参与其子女的服务。 增加社会经济弱势儿童获得服务的机会至关重要。 然而，仅靠增加获取途径并不足以满足该人群的心理健康需求。 必须提供有效的服务。 这项研究将通过在儿童学校提供心理健康服务来增加心理健康服务的可及性，并将确定教师是否可以有效地替代父母作为治疗变革的推动者。 该研究将通过实施和评估影响教育者、儿童和父母 (RECAP) 计划来实现这些目标。

RECAP 计划包括与儿童的个人和小组会议、与儿童更广泛的同龄人小组的课堂小组，以及对课堂教师和家长的指导。 选择特定的技术来针对被认为是导致儿童问题长期存在的区域。 例如，儿童部分侧重于：1) 社交技能（例如，如何以非攻击性的方式解决冲突；使用幽默来转移取笑）； 2）沟通技巧； 3) 提高自我监控和自我控制能力； 4) 再归因训练（针对敌意归因和消极自我归因）； 5) 设定短期和长期目标并将行为与长期目标联系起来； 6) 放松。 该计划还侧重于激励问题，并帮助孩子们了解什么是他们最好的长期自身利益。

需要但目前未接受心理健康服务的儿童将从纳什维尔大都会学校系统中服务于高风险社区的六所学校中挑选出来。 将根据精神病理学的严重程度选择儿童。 儿童将被随机分配接受：1) 包含家长培训内容的心理健康服务； 2) 包含教师培训内容的心理健康服务；或 3) 无服务控制组。 所有儿童和他们的同班同学都将接受行为、情感和社交功能方面的评估。