경제적 취약계층 아동을 위한 정신건강 서비스 개선: 교사 양성

미국에서 18세 미만 아동의 약 12%가 정신 장애를 앓고 있습니다. 사회 경제적으로 불리한 아동에 대한 추정치는 20% 이상입니다. 불행하게도 이러한 위험에 처한 아동은 접근 가능한 서비스가 부족하거나 가족이 서비스를 받을 동기나 자원이 부족하기 때문에 필요한 정신 건강 서비스를 받지 못하는 경우가 많습니다. 많은 경우, 자녀를 위한 서비스에 부모를 참여시키는 것이 어렵거나 불가능합니다. 사회 경제적으로 취약한 아동을 위한 서비스에 대한 접근성을 높이는 것이 중요합니다. 그러나 접근성 증가만으로는 이 인구의 정신 건강 요구를 충족시키기에 충분하지 않습니다. 효과적인 서비스를 제공해야 합니다. 본 연구는 아동의 학교에서 정신건강 서비스를 제공함으로써 정신건강 서비스의 접근성을 높이고 치료 변화 인자로서 교사가 부모를 대신할 수 있는 효과적인 역할을 할 수 있는지 여부를 결정할 것입니다. 이 연구는 Reaching Educators, Children, and Parents(RECAP) 프로그램의 구현 및 평가를 통해 이러한 목표를 달성할 것입니다.

RECAP 프로그램에는 아동과 함께하는 개인 및 소그룹 세션, 아동의 광범위한 또래 그룹과 함께하는 학급 그룹, 학급 교사 및 학부모를 위한 교육이 포함됩니다. 어린이 문제를 지속시키는 데 책임이 있다고 생각되는 영역을 대상으로 특정 기술이 선택됩니다. 예를 들어 아동 구성 요소는 다음에 초점을 맞춥니다. 2) 의사소통 능력; 3) 자기 모니터링 및 자기 제어 개선; 4) 재귀인 훈련(적대적 귀인 및 부정적인 자기 귀인 모두) 5) 단기 및 장기 목표를 설정하고 행동을 장기 목표에 연결합니다. 6) 이완. 이 프로그램은 또한 동기 부여 문제에 초점을 맞추고 아이들이 장기적으로 자신에게 가장 이익이 되는 것이 무엇인지 이해하도록 돕습니다.

정신 건강 서비스가 필요하지만 현재 받고 있지 않은 어린이는 Metro Nashville 학교 시스템의 고위험 지역에 서비스를 제공하는 6개 학교에서 선택됩니다. 아동은 정신병리의 중증도에 따라 선택됩니다. 아동은 다음 중 하나를 받도록 무작위로 배정됩니다. 1) 부모 교육 요소가 포함된 정신 건강 서비스; 2) 교사 훈련 요소를 포함하는 정신 건강 서비스; 또는 3) 서비스 없음 제어 그룹. 모든 어린이와 학급 친구들은 행동, 감정 및 사회적 기능에 대해 평가를 받게 됩니다.