ポータブル ビジュアル ガイダンス システム フェーズ II (PVGS-II)

要約: フェーズ I では、PDA (ユーザー ガイダンス用) とインターネット Web サイト (ユーザーを教育サポート チームにリンクするため) を組み合わせたポータブル ビジュアル ガイダンス システム (PVGS) を設計およびテストしました。 PVGS の使用により、1) アスペルガー症候群/高機能自閉症 (AS/HFA) と診断された学生の生体内での社会的語用論が大幅に改善されました。 2) 社会的語用論を改善する追加の方法を明らかにした。 3) スケジューリングおよび職業上の課題における活動管理の改善。

フェーズ II では、社会的語用論と、感情管理と割り当て管理という密接に関連する 2 つのスキルに焦点を当てます。 私たちは次のことを目指しています。

1. AS/HFA の高校生向けの最も教育的な環境で、フェーズ I の成功を再現します。主流の学校インクルージョン クラスです。
2. フェーズ I の調査結果をより効率的に複製し、高度なトレーニングを受けていないオンサイトのコーチング スタッフと、そのスタッフのより離れた (非サイトの) 専門家の監督を使用します。
3. カリキュラムの結果を、診断が一致した待機リストの対照群と比較してください。
4. 現場スタッフが必要に応じて個別のガイダンスと監視画面を作成および変更できるようにするソフトウェアを開発および実装します。
5. ソフトウェア、ビデオ トレーニング、ビデオ会議サポート、およびマニュアルの商業的に魅力的なパッケージを設計します。
6. SymTrend Web サイトと上記のすべてのツールのスペイン語への翻訳を完了します。

重要性: フェーズ II が正常に完了すると、次のようになります。

1. インクルージョンのコンテキストで、AS/HFA の人に社会的語用論と関連する管理スキルを教える、非常に効果的で包括的なシステムを提供します。
2. IEP の有効性を評価する手段を提供することで、特殊教育資金をより有効に活用し、IEP 計画の適切性と有用性に関する訴訟を減らすことができます。
3. 特殊教育におけるカリキュラム構築の理論的根拠 - IEP の策定を導くことができる根拠 - に実質的なサポートを提供します。
4. 他の神経精神障害の認知行動療法に拡張でき、他の形態のヘルスケアガイダンスに適応できる理論的根拠、介入フレームワーク、および介入支援技術を提供します。
5. 神経精神障害における前頭葉および大脳辺縁系の神経可塑性の研究における行動変化を追跡するための調査システムと介入システムを提供します。