便携式视觉引导系统二期 (PVGS-II)

摘要：在第一阶段，我们设计并测试了便携式视觉指导系统 (PVGS)，它结合了用于用户指导的 PDA 和用于将用户链接到教育支持团队的互联网网站。 使用 PVGS 1) 显着改善了被诊断患有阿斯伯格综合症/高功能自闭症 (AS/HFA) 的学生的体内社会语用学； 2）揭示了改善社会语用学的其他方法； 3) 改进了日程安排和职业任务中的活动管理。

在第二阶段，我们将专注于社交语用学和两个密切相关的技能：情感管理和任务管理。 我们的目标是：

1. 在 AS/HFA 高中年龄学生最具教育意义的环境中复制第一阶段的成功：主流学校融合课程。
2. 更有效地复制第一阶段的发现，使用较少训练有素的现场指导人员以及对该人员进行更远距离（非现场）的专家监督。
3. 将课程的结果与诊断匹配的候补名单对照组进行对比。
4. 开发和实施软件，使现场工作人员能够根据需要创建和修改个性化指导和监控屏幕。
5. 设计具有商业吸引力的软件、视频培训、视频会议支持和手册包。
6. 完成 SymTrend 网站和所有上述工具的西班牙语翻译。

意义：第二阶段的成功完成将：

1. 提供一个非常有效和全面的系统，用于在包容环境中向 AS/HFA 人员教授社会语用学和相关管理技能。
2. 提供一种评估 IEP 有效性的方法，从而更好地使用特殊教育资金并减少对 IEP 计划的适当性和实用性的诉讼。
3. 为我们特殊教育课程建设的理论基础提供实质性支持——一个可以指导 IEP 制定的理论基础。
4. 提供理论依据、干预框架和干预支持技术，可以扩展到其他神经精神疾病的认知行为治疗，并适用于其他形式的医疗保健指导。
5. 提供调查系统和干预系统，用于跟踪神经精神疾病中额叶和边缘神经可塑性研究中的行为变化。