変革的な教育介入: Adolescents in Motion (AIM) トライアル (AIM)
調査の概要
詳細な説明
青少年の運動不足は、さまざまな身体的および精神的健康上の問題と関連しています。 青少年の身体活動への関与を促進する可能性のある手段の 1 つは、学校での体育に関連しています。
最近、教育や健康増進の文脈に適用されている潜在的に重要な枠組みは、変革的リーダーシップ理論に関連しています。 変革的なリーダーシップには、より高いレベルの機能を達成するために他者に力を与え、鼓舞する行動の実証が含まれており、指導される人々のモチベーション、自己効力感、幸福感、パフォーマンスの向上と関連していることが一貫してわかっています。 応用的な観点から見ると、短期間の介入（例えば、1日のワークショップ）を通じてリーダーに変革的な行動を発展させることができ、その後、フォロワーの態度や行動の反応に前向きな変化がもたらされる可能性があることを示唆する証拠も増えてきている。
これを念頭に置いて、このランダム化比較試験（RCT）の全体的な目標は、学校ベースの身体活動環境で使用するための、理論に基づいた証拠に基づく変革的な教育介入の有効性をテストすることです。 この 5 か月のトライアルでは、カナダ全土の 3 つの州 (ブリティッシュ コロンビア州、オンタリオ州、ノバスコシア州) の 36 校の体育教師に、(1 日のワークショップとフォローアップ サポート プログラムを通じて) 必要なリソースが提供されます。日々の教育実践の中で変革的な教育行動を実践する。 この RCT の主な仮説は、介入条件で教師に指導された生徒は、ベースライン レベルを調整した後、対照生徒と比較して、授業時間外に中等度から高強度の身体活動 (MVPA) 行動をより多く取り入れ、維持することを示すというものです。 介入に組み込まれた手順を評価するために、教師とともにプロセス評価も実施されます。
研究の種類
入学 (実際)
段階
- 適用できない
連絡先と場所
研究場所
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British Columbia
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Vancouver、British Columbia、カナダ、V6T1Z1
- University of British Columbia
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Nova Scotia
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Wolfville、Nova Scotia、カナダ、B4P 2R6
- Acadia University
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Ontario
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Kingston、Ontario、カナダ、K7L 3N6
- Queen's University
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North Bay、Ontario、カナダ、P1B8L7
- Nipissing University
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参加基準
適格基準
就学可能な年齢
健康ボランティアの受け入れ
受講資格のある性別
説明
包含基準:
- 9 年生 (14 歳 (+/- 1 歳))
除外基準:
- 英語の基礎的な実務知識が無い
研究計画
研究はどのように設計されていますか？
デザインの詳細
- 割り当て：ランダム化
- 介入モデル：並列代入
- マスキング：なし（オープンラベル）
武器と介入
参加者グループ / アーム |
介入・治療 |
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実験的：変革的な教育条件
この症状に割り当てられた教師は、変革的な教育介入を受けることになります。
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実験条件にランダムに割り当てられた体育教師には、（1 日間のワークショップ形式を通じて）日々の業務に革新的なアプローチを実装するためのリソースが提供されます。
さらに、これらの教師は、ワークショップで開発された変革的な教育戦略を実行できるよう、ワークショップ後のフォローアップ サポート プログラムに参加します。
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アクティブコンパレータ：標準的な練習制御条件
この状態に割り当てられた教師は、変革的な教育介入を受けられません。
代わりに、彼らはそれぞれの教育委員会が提供する並行ワークショップに参加します（変革的リーダーシップ研修とは無関係です）。
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コントロール条件にランダムに割り当てられた体育教師は、それぞれの教育委員会が提供する専門能力開発日のワークショップに参加します。
これには同じ連絡時間がかかり、変革教育ワークショップと同じ日に行われます。
これらの代替ワークショップの焦点は、変革型リーダーシップ研修とは無関係であることに注意してください。
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この研究は何を測定していますか？
主要な結果の測定
結果測定 |
メジャーの説明 |
時間枠 |
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中程度から激しい身体活動 (MVPA)
時間枠：5ヶ月
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アンケートを使用して自己申告の身体活動データを収集することに加えて、学生のサブサンプル (サンプル全体 2,160 人のうち 360 人) が無作為に選択され、小型の身体活動モニター (加速度計) を 3 回着用するよう求められます ( 2012 年 1 月、3 月、5 月) の 5 か月のトライアル (各データ ポイントで 7 日間)。
この結果変数を評価するために使用される測定単位は、余暇時間 (つまり、学校外) と授業時間内の両方での中程度から激しい身体活動の分です。
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5ヶ月
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二次結果の測定
結果測定 |
メジャーの説明 |
時間枠 |
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身体活動に関連した認知と態度
時間枠：5ヶ月
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すべての青少年は、3 つの時点 (1 月、3 月、5 月) のそれぞれで、自己効力感 (授業内での自己効力感および環境変化における自己効力感)、体育および余暇の身体活動に対する内発的動機と態度の検証済みの測定を完了します。 2012）。
測定単位は、これらの検証されたスケールでの参加者の回答になります。
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5ヶ月
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教育効果
時間枠：5ヶ月
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試験に参加した体育教師 (約 n=72) は、3 つの時点 (2012 年 1 月、3 月、5 月) のそれぞれで指導効果の測定を完了します。
測定単位は、この検証された尺度での教師の応答になります。
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5ヶ月
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変革的な教育行動
時間枠：5ヶ月
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体育教師の変容行動に対する青少年の認識は、3 つの時点 (2012 年 1 月、3 月、5 月) のそれぞれで測定されます。
測定単位は、この検証済みの尺度での青少年の反応です。
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5ヶ月
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協力者と研究者
出版物と役立つリンク
一般刊行物
- Beauchamp MR, Barling J, Li Z, Morton KL, Keith SE, Zumbo BD. Development and psychometric properties of the transformational teaching questionnaire. J Health Psychol. 2010 Nov;15(8):1123-34. doi: 10.1177/1359105310364175. Epub 2010 Jun 3.
- Beauchamp MR, Morton KL. Transformational teaching and physical activity engagement among adolescents. Exerc Sport Sci Rev. 2011 Jul;39(3):133-9. doi: 10.1097/JES.0b013e31822153e7.
- Morton KL, Keith SE, Beauchamp MR. Transformational teaching and physical activity: a new paradigm for adolescent health promotion? J Health Psychol. 2010 Mar;15(2):248-57. doi: 10.1177/1359105309347586.
- Beauchamp MR, Barling J, Morton KL. Transformational teaching and adolescent self-determined motivation, self-efficacy, and intentions to engage in leisure time physical activity: A randomised controlled pilot Trial. DOI: 10.1111/j.1758-0854.2011.01048.x
研究記録日
主要日程の研究
研究開始
一次修了 (実際)
研究の完了 (実際)
試験登録日
最初に提出
QC基準を満たした最初の提出物
最初の投稿 (見積もり)
学習記録の更新
投稿された最後の更新 (見積もり)
QC基準を満たした最後の更新が送信されました
最終確認日
詳しくは
本研究に関する用語
キーワード
その他の研究ID番号
- H08-02513
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