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变革性教学干预：运动中的青少年 (AIM) 试验 (AIM)

2014年9月15日 更新者：University of British Columbia
此随机对照试验 (RCT) 的目的是评估变革性教学干预与学校体育课（加拿大三个省内；不列颠哥伦比亚省、安大略省和新斯科舍省）中的“标准教育实践”相比的效果5个月。

研究概览

地位

完全的

条件

干预/治疗

详细说明

青少年缺乏身体活动与大量身心健康问题有关。 促进青少年参与体育活动的一种潜在方式与学校体育有关。

最近应用于教育和健康促进环境的潜在重要框架与变革型领导理论有关。 变革型领导涉及展示能够授权和激励他人实现更高水平功能的行为，并且一直被发现与被领导者的更大动力、自我效能、幸福感和绩效相关。 从应用的角度来看，越来越多的证据还表明，可以通过短期干预（例如，为期一天的研讨会）在领导者中培养转变行为，这随后会导致追随者的态度和行为反应发生积极变化。

考虑到这一点，这项随机对照试验 (RCT) 的总体目标是测试理论驱动的循证转化教学干预在学校体育活动环境中的有效性。 在这个为期 5 个月的试验中，来自加拿大三个省（不列颠哥伦比亚省、安大略省和新斯科舍省）的 36 所学校的体育教师将获得（通过一日工作坊和后续支持计划）他们需要的资源在日常教学实践中实施变革性教学行为。 该 RCT 的主要假设是，在控制基线水平后，与对照学生相比，在干预条件下由教师教授的学生将在课外表现出更多的中度至剧烈体育活动 (MVPA) 行为的采用和维持。 还将与教师一起进行过程评估，以评估干预中嵌入的程序。

研究类型

介入性

注册 (实际的)

2160

阶段

  • 不适用

联系人和位置

本节提供了进行研究的人员的详细联系信息，以及有关进行该研究的地点的信息。

学习地点

  • 加拿大
    • British Columbia
      • Vancouver、British Columbia、加拿大、V6T1Z1
        • University of British Columbia
    • Nova Scotia
      • Wolfville、Nova Scotia、加拿大、B4P 2R6
        • Acadia University
    • Ontario
      • Kingston、Ontario、加拿大、K7L 3N6
        • Queen's University
      • North Bay、Ontario、加拿大、P1B8L7
        • Nipissing University

参与标准

研究人员寻找符合特定描述的人，称为资格标准。这些标准的一些例子是一个人的一般健康状况或先前的治疗。

资格标准

适合学习的年龄

13年 至 15年 (孩子)

接受健康志愿者

是的

有资格学习的性别

全部

描述

纳入标准：

  • 9 年级（14 岁（+/- 1 岁））

排除标准：

  • 没有基本的英语工作知识

学习计划

本节提供研究计划的详细信息，包括研究的设计方式和研究的衡量标准。

研究是如何设计的？

设计细节

  • 分配：随机化
  • 介入模型：并行分配
  • 屏蔽：无（打开标签）

武器和干预

参与者组/臂
干预/治疗
实验性的：转化教学条件
分配给这种情况的教师将接受变革性教学干预。
行为的：转化教学
随机分配到实验条件的体育教师将（通过为期 1 天的研讨会形式）获得在日常工作中实施变革方法的资源。 此外，这些教师将参与研讨会后的后续支持计划，以帮助他们实施研讨会中制定的变革性教学策略。
有源比较器：标准实践控制条件
分配给这种情况的教师将不会接受变革性教学干预。 相反，他们将参加由各自学校董事会提供的平行研讨会（与变革型领导力培训无关）。
行为的：标准教育实践
随机分配到对照条件的体育教师将参加由各自学校董事会提供的专业发展日研讨会。 这将涉及相同数量的接触时间，并将与转型教学研讨会在同一天进行。 应该指出的是，这些替代研讨会的重点与变革型领导力培训无关。

研究衡量的是什么？

主要结果指标

结果测量
措施说明
大体时间
中等到剧烈的体力活动 (MVPA)
大体时间：5个月
除了通过使用问卷收集自我报告的身体活动数据外，还将随机选择学生子样本（2160 名总样本中的 360 名）并邀请他们在三个场合佩戴小型身体活动监测器（加速度计）（ 2012 年 1 月、3 月和 5 月）为期 5 个月的试验（每个数据点 7 天）。 将用于评估此结果变量的度量单位是闲暇时间（即校外）和上课时间内中度至剧烈身体活动的分钟数。
5个月

次要结果测量

结果测量
措施说明
大体时间
身体活动相关的认知和态度
大体时间：5个月
所有青少年将在三个时间点（1 月、3 月和 5 月）完成自我效能（课堂自我效能和环境变化自我效能）、围绕体育和休闲体育活动的内在动机和态度的有效测量2012）。 测量单位将是参与者在这些经过验证的量表上的反应。
5个月
教学效能
大体时间：5个月
参与试验的体育教师（约 n=72）将在三个时间点（2012 年 1 月、3 月和 5 月）的每个时间点完成教学效能测量。 衡量单位将是教师在这个经过验证的量表上的回答。
5个月
变革性教学行为
大体时间：5个月
将在三个时间点（2012 年 1 月、3 月和 2012 年 5 月）中的每一个时间点测量青少年对其体育老师转变行为的看法。 测量单位将是青少年在这个经过验证的量表上的反应。
5个月

合作者和调查者

在这里您可以找到参与这项研究的人员和组织。

赞助

University of British Columbia

合作者

Canadian Institutes of Health Research (CIHR)

出版物和有用的链接

负责输入研究信息的人员自愿提供这些出版物。这些可能与研究有关。

一般刊物

研究记录日期

这些日期跟踪向 ClinicalTrials.gov 提交研究记录和摘要结果的进度。研究记录和报告的结果由国家医学图书馆 (NLM) 审查，以确保它们在发布到公共网站之前符合特定的质量控制标准。

研究主要日期

学习开始

2012年1月1日

初级完成 (实际的)

2013年7月1日

研究完成 (实际的)

2013年7月1日

研究注册日期

首次提交

2011年6月7日

首先提交符合 QC 标准的

2011年6月9日

首次发布 (估计)

2011年6月10日

研究记录更新

最后更新发布 (估计)

2014年9月17日

上次提交的符合 QC 标准的更新

2014年9月15日

最后验证

2014年9月1日

更多信息

与本研究相关的术语

关键字

其他研究编号

  • H08-02513

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