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Un intervento di insegnamento trasformativo: Adolescents in Motion (AIM) Trial (AIM)

15 settembre 2014 aggiornato da: University of British Columbia
Lo scopo di questo Tria controllato randomizzato (RCT) è valutare gli effetti di un intervento di insegnamento trasformativo rispetto alle "pratiche educative standard" all'interno delle classi di educazione fisica a scuola (all'interno di tre province canadesi; Columbia Britannica, Ontario e Nuova Scozia) in tutta 5 mesi.

Panoramica dello studio

Stato

Completato

Condizioni

Intervento / Trattamento

Descrizione dettagliata

L'inattività fisica tra gli adolescenti è stata collegata a una vasta gamma di problemi di salute fisica e mentale. Un potenziale veicolo per favorire il coinvolgimento degli adolescenti nell'attività fisica riguarda l'educazione fisica nelle scuole.

Un quadro potenzialmente importante, che è stato recentemente applicato ai contesti educativi e di promozione della salute, riguarda la teoria della leadership trasformazionale. La leadership trasformazionale implica la dimostrazione di comportamenti che potenziano e ispirano gli altri a raggiungere livelli più elevati di funzionamento ed è stato costantemente riscontrato che è associata a una maggiore motivazione, autoefficacia, benessere e prestazioni in coloro che sono guidati. Da una prospettiva applicata, un numero crescente di prove suggerisce anche che i comportamenti di trasformazione possono essere sviluppati nei leader attraverso interventi a breve termine (ad esempio, seminari di un giorno), che successivamente si traducono in cambiamenti positivi nelle risposte attitudinali e comportamentali dei seguaci.

Con questo in mente, l'obiettivo generale di questo studio randomizzato controllato (RCT) è testare l'efficacia di un intervento di insegnamento trasformativo basato sull'evidenza basato sulla teoria da utilizzare all'interno di contesti di attività fisica a scuola. In questa prova di 5 mesi, agli insegnanti di educazione fisica di 36 scuole di tre province del Canada (British Columbia, Ontario e Nova Scotia) verranno fornite (attraverso un seminario di un giorno e un programma di supporto di follow-up) le risorse di cui hanno bisogno per implementare comportamenti didattici trasformativi nelle loro pratiche didattiche quotidiane. L'ipotesi principale per questo RCT è che gli studenti insegnati da insegnanti nella condizione di intervento mostreranno una maggiore adozione e mantenimento di comportamenti di attività fisica da moderata a vigorosa (MVPA) al di fuori dell'orario scolastico rispetto agli studenti di controllo, dopo aver controllato per i livelli di base. Verrà inoltre condotta una valutazione del processo con gli insegnanti per valutare le procedure incorporate nell'intervento.

Tipo di studio

Interventistico

Iscrizione (Effettivo)

2160

Fase

  • Non applicabile

Contatti e Sedi

Questa sezione fornisce i recapiti di coloro che conducono lo studio e informazioni su dove viene condotto lo studio.

Luoghi di studio

  • Canada
    • British Columbia
      • Vancouver, British Columbia, Canada, V6T1Z1
        • University of British Columbia
    • Nova Scotia
      • Wolfville, Nova Scotia, Canada, B4P 2R6
        • Acadia University
    • Ontario
      • Kingston, Ontario, Canada, K7L 3N6
        • Queen's University
      • North Bay, Ontario, Canada, P1B8L7
        • Nipissing University

Criteri di partecipazione

I ricercatori cercano persone che corrispondano a una certa descrizione, chiamata criteri di ammissibilità. Alcuni esempi di questi criteri sono le condizioni generali di salute di una persona o trattamenti precedenti.

Criteri di ammissibilità

Età idonea allo studio

Da 13 anni a 15 anni (Bambino)

Accetta volontari sani

Sì

Sessi ammissibili allo studio

Tutto

Descrizione

Criterio di inclusione:

  • Grado 9 (14 anni (+/- 1 anno))

Criteri di esclusione:

  • Non avere una conoscenza operativa di base dell'inglese

Piano di studio

Questa sezione fornisce i dettagli del piano di studio, compreso il modo in cui lo studio è progettato e ciò che lo studio sta misurando.

Come è strutturato lo studio?

Dettagli di progettazione

  • Assegnazione: Randomizzato
  • Modello interventistico: Assegnazione parallela
  • Mascheramento: Nessuno (etichetta aperta)

Armi e interventi

Gruppo di partecipanti / Arm
Intervento / Trattamento
Sperimentale: Condizione didattica trasformativa
Gli insegnanti assegnati a questa condizione riceveranno l'intervento di didattica trasformativa.
Comportamentale: Insegnamento trasformativo
Gli insegnanti di educazione fisica assegnati in modo casuale alla condizione sperimentale (attraverso un formato di seminario di 1 giorno) riceveranno le risorse per implementare approcci trasformativi nel loro lavoro quotidiano. Inoltre, questi insegnanti saranno coinvolti in un programma di supporto successivo al seminario per aiutarli a implementare le strategie di insegnamento trasformativo che sono state sviluppate durante il seminario.
Comparatore attivo: Condizione di controllo pratica standard
Gli insegnanti assegnati a questa condizione non riceveranno l'intervento di didattica trasformativa. Prenderanno invece parte a un seminario parallelo offerto dal rispettivo consiglio scolastico (non correlato alla formazione alla leadership trasformazionale).
Comportamentale: Pratiche educative standard
Gli insegnanti di educazione fisica assegnati in modo casuale alla condizione di controllo parteciperanno a un seminario di sviluppo professionale offerto dal rispettivo consiglio scolastico. Ciò comporterà la stessa quantità di tempo di contatto e si svolgerà lo stesso giorno del seminario sull'insegnamento trasformativo. Va notato che l'obiettivo di questi seminari alternativi non è correlato alla formazione alla leadership trasformativa.

Cosa sta misurando lo studio?

Misure di risultato primarie

Misura del risultato
Misura Descrizione
Lasso di tempo
Attività fisica da moderata a intensa (MVPA)
Lasso di tempo: 5 mesi
Oltre a raccogliere dati sull'attività fisica auto-segnalati attraverso l'uso di questionari, un sottocampione di studenti (360 su un campione complessivo di 2160) sarà selezionato in modo casuale e invitato a indossare un piccolo monitor per l'attività fisica (accelerometro) in tre occasioni ( gennaio, marzo e maggio 2012) durante il periodo di prova di 5 mesi (per 7 giorni in ciascun punto dati). L'unità di misura che verrà utilizzata per valutare questa variabile di risultato sono i MINUTI di attività fisica da moderata a intensa sia durante le ore del tempo libero (cioè al di fuori della scuola) che durante l'orario scolastico.
5 mesi

Misure di risultato secondarie

Misura del risultato
Misura Descrizione
Lasso di tempo
Cognizioni e atteggiamenti legati all'attività fisica
Lasso di tempo: 5 mesi
Tutti gli adolescenti completeranno misure convalidate di autoefficacia (all'interno dell'autoefficacia della classe e dell'autoefficacia del cambiamento ambientale), della motivazione intrinseca e degli atteggiamenti relativi all'educazione fisica e all'attività fisica nel tempo libero in ciascuno dei tre punti temporali (gennaio, marzo e maggio 2012). Le unità di misura saranno le risposte dei partecipanti su queste scale convalidate.
5 mesi
Efficacia didattica
Lasso di tempo: 5 mesi
Gli insegnanti di educazione fisica (circa n=72) coinvolti nella sperimentazione completeranno le misurazioni dell'efficacia didattica in ciascuno dei tre punti temporali (gennaio, marzo e maggio 2012). L'unità di misura saranno le risposte degli insegnanti su questa scala validata.
5 mesi
Comportamenti didattici trasformativi
Lasso di tempo: 5 mesi
Le percezioni degli adolescenti sui comportamenti di trasformazione del loro insegnante di educazione fisica saranno misurate in ciascuno dei tre punti temporali (gennaio, marzo e maggio 2012). L'unità di misura saranno le risposte degli adolescenti su questa scala validata.
5 mesi

Collaboratori e investigatori

Qui è dove troverai le persone e le organizzazioni coinvolte in questo studio.

Sponsor

University of British Columbia

Collaboratori

Canadian Institutes of Health Research (CIHR)

Pubblicazioni e link utili

La persona responsabile dell'inserimento delle informazioni sullo studio fornisce volontariamente queste pubblicazioni. Questi possono riguardare qualsiasi cosa relativa allo studio.

Pubblicazioni generali

Studiare le date dei record

Queste date tengono traccia dell'avanzamento della registrazione dello studio e dell'invio dei risultati di sintesi a ClinicalTrials.gov. I record degli studi e i risultati riportati vengono esaminati dalla National Library of Medicine (NLM) per assicurarsi che soddisfino specifici standard di controllo della qualità prima di essere pubblicati sul sito Web pubblico.

Studia le date principali

Inizio studio

1 gennaio 2012

Completamento primario (Effettivo)

1 luglio 2013

Completamento dello studio (Effettivo)

1 luglio 2013

Date di iscrizione allo studio

Primo inviato

7 giugno 2011

Primo inviato che soddisfa i criteri di controllo qualità

9 giugno 2011

Primo Inserito (Stima)

10 giugno 2011

Aggiornamenti dei record di studio

Ultimo aggiornamento pubblicato (Stima)

17 settembre 2014

Ultimo aggiornamento inviato che soddisfa i criteri QC

15 settembre 2014

Ultimo verificato

1 settembre 2014

Maggiori informazioni

Termini relativi a questo studio

Parole chiave

Altri numeri di identificazione dello studio

  • H08-02513

Queste informazioni sono state recuperate direttamente dal sito web clinicaltrials.gov senza alcuna modifica. In caso di richieste di modifica, rimozione o aggiornamento dei dettagli dello studio, contattare register@clinicaltrials.gov. Non appena verrà implementata una modifica su clinicaltrials.gov, questa verrà aggiornata automaticamente anche sul nostro sito web .

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