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Eine transformative Lehrintervention: Adolescents in Motion (AIM)-Studie (AIM)

15. September 2014 aktualisiert von: University of British Columbia
Der Zweck dieser randomisierten kontrollierten Studie (RCT) besteht darin, die Auswirkungen einer transformativen Unterrichtsintervention im Vergleich zu „Standardpädagogikpraktiken“ im schulischen Sportunterricht (innerhalb von drei kanadischen Provinzen; British Columbia, Ontario und Nova Scotia) zu bewerten 5 Monate.

Studienübersicht

Status

Abgeschlossen

Bedingungen

Intervention / Behandlung

Detaillierte Beschreibung

Körperliche Inaktivität bei Jugendlichen wird mit einer Vielzahl körperlicher und geistiger Gesundheitsprobleme in Verbindung gebracht. Ein potenzielles Instrument zur Förderung der Beteiligung Jugendlicher an körperlicher Aktivität ist der Sportunterricht in Schulen.

Ein möglicherweise wichtiger Rahmen, der kürzlich auf Bildungs- und Gesundheitsförderungskontexte angewendet wurde, bezieht sich auf die Theorie der transformativen Führung. Transformationale Führung beinhaltet die Demonstration von Verhaltensweisen, die andere dazu befähigen und inspirieren, ein höheres Leistungsniveau zu erreichen, und es wurde immer wieder festgestellt, dass sie mit größerer Motivation, Selbstwirksamkeit, Wohlbefinden und Leistung der Geführten verbunden ist. Aus einer angewandten Perspektive gibt es immer mehr Belege dafür, dass bei Führungskräften durch kurzfristige Interventionen (z. B. eintägige Workshops) transformatives Verhalten entwickelt werden kann, das anschließend zu positiven Veränderungen in der Einstellung und den Verhaltensreaktionen der Anhänger führt.

Vor diesem Hintergrund besteht das übergeordnete Ziel dieser randomisierten kontrollierten Studie (RCT) darin, die Wirksamkeit einer theoriegeleiteten, evidenzbasierten, transformativen Unterrichtsintervention für den Einsatz in schulischen Bewegungsumgebungen zu testen. In diesem fünfmonatigen Test werden Sportlehrern aus 36 Schulen in drei Provinzen in ganz Kanada (British Columbia, Ontario und Nova Scotia) (im Rahmen eines eintägigen Workshops und eines anschließenden Unterstützungsprogramms) die Ressourcen zur Verfügung gestellt, die sie benötigen Sie implementieren transformatives Unterrichtsverhalten in ihre tägliche Unterrichtspraxis. Die Haupthypothese für diese RCT besteht darin, dass Schüler, die von Lehrern im Interventionszustand unterrichtet werden, nach Kontrolle der Ausgangswerte eine stärkere Akzeptanz und Aufrechterhaltung von Verhaltensweisen bei mäßiger bis starker körperlicher Aktivität (MVPA) außerhalb der Schulstunden im Vergleich zu Kontrollschülern zeigen. Außerdem wird eine Prozessevaluation mit Lehrern durchgeführt, um die in die Intervention eingebetteten Verfahren zu bewerten.

Studientyp

Interventionell

Einschreibung (Tatsächlich)

2160

Phase

  • Unzutreffend

Kontakte und Standorte

Dieser Abschnitt enthält die Kontaktdaten derjenigen, die die Studie durchführen, und Informationen darüber, wo diese Studie durchgeführt wird.

Studienorte

  • Kanada
    • British Columbia
      • Vancouver, British Columbia, Kanada, V6T1Z1
        • University of British Columbia
    • Nova Scotia
      • Wolfville, Nova Scotia, Kanada, B4P 2R6
        • Acadia University
    • Ontario
      • Kingston, Ontario, Kanada, K7L 3N6
        • Queen's University
      • North Bay, Ontario, Kanada, P1B8L7
        • Nipissing University

Teilnahmekriterien

Forscher suchen nach Personen, die einer bestimmten Beschreibung entsprechen, die als Auswahlkriterien bezeichnet werden. Einige Beispiele für diese Kriterien sind der allgemeine Gesundheitszustand einer Person oder frühere Behandlungen.

Zulassungskriterien

Studienberechtigtes Alter

13 Jahre bis 15 Jahre (Kind)

Akzeptiert gesunde Freiwillige

Ja

Studienberechtigte Geschlechter

Alle

Beschreibung

Einschlusskriterien:

  • Klasse 9 (Alter 14 (+/- 1 Jahr))

Ausschlusskriterien:

  • Sie verfügen nicht über grundlegende Englischkenntnisse

Studienplan

Dieser Abschnitt enthält Einzelheiten zum Studienplan, einschließlich des Studiendesigns und der Messung der Studieninhalte.

Wie ist die Studie aufgebaut?

Designdetails

  • Zuteilung: Zufällig
  • Interventionsmodell: Parallele Zuordnung
  • Maskierung: Keine (Offenes Etikett)

Waffen und Interventionen

Teilnehmergruppe / Arm
Intervention / Behandlung
Experimental: Transformationale Unterrichtsbedingung
Lehrer, die dieser Bedingung zugeordnet sind, erhalten die transformative Unterrichtsintervention.
Verhalten: Transformationslehre
Nach dem Zufallsprinzip der experimentellen Bedingung zugewiesene Sportlehrer werden (im Rahmen eines eintägigen Workshop-Formats) mit den Ressourcen ausgestattet, um Transformationsansätze in ihrer täglichen Arbeit umzusetzen. Darüber hinaus werden diese Lehrkräfte im Anschluss an den Workshop in ein weiterführendes Unterstützungsprogramm eingebunden, um sie bei der Umsetzung transformativer Lehrstrategien zu unterstützen, die im Workshop entwickelt wurden.
Aktiver Komparator: Standardmäßige Kontrollbedingung für die Praxis
Lehrer, die dieser Bedingung zugewiesen sind, erhalten keine transformative Unterrichtsintervention. Stattdessen nehmen sie an einem parallelen Workshop teil, der von ihrer jeweiligen Schulbehörde angeboten wird (ohne Bezug zum transformativen Führungstraining).
Verhalten: Standardpädagogische Praktiken
Nach dem Zufallsprinzip der Kontrollbedingung zugewiesene Sportlehrer nehmen an einem Tagesworkshop zur beruflichen Weiterentwicklung teil, der von ihrer jeweiligen Schulbehörde angeboten wird. Dies erfordert die gleiche Kontaktzeit und findet am selben Tag wie der transformative Lehrworkshop statt. Es ist zu beachten, dass der Schwerpunkt dieser alternativen Workshops nichts mit transformativem Führungstraining zu tun hat.

Was misst die Studie?

Primäre Ergebnismessungen

Ergebnis Maßnahme
Maßnahmenbeschreibung
Zeitfenster
Mäßige bis starke körperliche Aktivität (MVPA)
Zeitfenster: 5 Monate
Zusätzlich zur Erhebung von Selbstberichten über körperliche Aktivität mithilfe von Fragebögen wird eine Teilstichprobe von Schülern (360 aus der Gesamtstichprobe von 2160) nach dem Zufallsprinzip ausgewählt und aufgefordert, dreimal einen kleinen Monitor für körperliche Aktivität (Beschleunigungsmesser) zu tragen ( Januar, März und Mai 2012) während des 5-monatigen Testzeitraums (für 7 Tage an jedem Datenpunkt). Die Maßeinheit, die zur Bewertung dieser Ergebnisvariablen verwendet wird, sind MINUTEN mäßiger bis starker körperlicher Aktivität sowohl in der Freizeit (d. h. außerhalb der Schule) als auch innerhalb der Schulzeit.
5 Monate

Sekundäre Ergebnismessungen

Ergebnis Maßnahme
Maßnahmenbeschreibung
Zeitfenster
Erkenntnisse und Einstellungen im Zusammenhang mit körperlicher Aktivität
Zeitfenster: 5 Monate
Alle Jugendlichen absolvieren zu jedem der drei Zeitpunkte (Januar, März und Mai) validierte Messungen der Selbstwirksamkeit (Selbstwirksamkeit innerhalb der Klasse und Selbstwirksamkeit bei Umweltveränderungen), intrinsischer Motivation und Einstellungen zum Sportunterricht und zur körperlichen Freizeitaktivität 2012). Maßeinheiten sind die Antworten der Teilnehmer auf diesen validierten Skalen.
5 Monate
Lehrwirksamkeit
Zeitfenster: 5 Monate
Die an der Studie beteiligten Sportlehrer (ungefähr n=72) werden zu jedem der drei Zeitpunkte (Januar, März und Mai 2012) Maßnahmen zur Wirksamkeit des Unterrichts durchführen. Die Maßeinheit sind die Antworten der Lehrer auf dieser validierten Skala.
5 Monate
Transformationales Lehrverhalten
Zeitfenster: 5 Monate
Die Wahrnehmung der Jugendlichen hinsichtlich des Transformationsverhaltens ihres Sportlehrers wird zu jedem der drei Zeitpunkte (Januar, März und Mai 2012) gemessen. Als Maßeinheit dienen die Antworten der Jugendlichen auf dieser validierten Skala.
5 Monate

Mitarbeiter und Ermittler

Hier finden Sie Personen und Organisationen, die an dieser Studie beteiligt sind.

Sponsor

University of British Columbia

Mitarbeiter

Canadian Institutes of Health Research (CIHR)

Publikationen und hilfreiche Links

Die Bereitstellung dieser Publikationen erfolgt freiwillig durch die für die Eingabe von Informationen über die Studie verantwortliche Person. Diese können sich auf alles beziehen, was mit dem Studium zu tun hat.

Allgemeine Veröffentlichungen

Studienaufzeichnungsdaten

Diese Daten verfolgen den Fortschritt der Übermittlung von Studienaufzeichnungen und zusammenfassenden Ergebnissen an ClinicalTrials.gov. Studienaufzeichnungen und gemeldete Ergebnisse werden von der National Library of Medicine (NLM) überprüft, um sicherzustellen, dass sie bestimmten Qualitätskontrollstandards entsprechen, bevor sie auf der öffentlichen Website veröffentlicht werden.

Haupttermine studieren

Studienbeginn

1. Januar 2012

Primärer Abschluss (Tatsächlich)

1. Juli 2013

Studienabschluss (Tatsächlich)

1. Juli 2013

Studienanmeldedaten

Zuerst eingereicht

7. Juni 2011

Zuerst eingereicht, das die QC-Kriterien erfüllt hat

9. Juni 2011

Zuerst gepostet (Schätzen)

10. Juni 2011

Studienaufzeichnungsaktualisierungen

Letztes Update gepostet (Schätzen)

17. September 2014

Letztes eingereichtes Update, das die QC-Kriterien erfüllt

15. September 2014

Zuletzt verifiziert

1. September 2014

Mehr Informationen

Begriffe im Zusammenhang mit dieser Studie

Schlüsselwörter

Andere Studien-ID-Nummern

  • H08-02513

Diese Informationen wurden ohne Änderungen direkt von der Website clinicaltrials.gov abgerufen. Wenn Sie Ihre Studiendaten ändern, entfernen oder aktualisieren möchten, wenden Sie sich bitte an register@clinicaltrials.gov. Sobald eine Änderung auf clinicaltrials.gov implementiert wird, wird diese automatisch auch auf unserer Website aktualisiert .

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