生徒、保護者、教師は順調に進んでいます: 情緒障害のある青少年への介入能力開発 (OnTrack)

教育における重大な問題は、治療学校と地域の学校の間の移行期間が失敗のリスクが高い時期であることです。 レーン郡の教育サービス区と学区の指導者は、この移行期間中、レーン・スクール（治療学校）で得た成果を一般化するための戦略、サービス、サポートが不十分であるとして、このプロジェクトに協力するようオレゴン州社会学習センターに連絡しました。学区の中学校の設定に戻ります。 彼らは、今は多くの学生とその家族にとって高いストレスと不安定な時期であると報告しました。 さらに、学区の学校には、レーン スクールでの生徒の成功をサポートした戦略を導入するためのリソースやサポートが不足しています。 レーン スクールは、プログラム終了後の生徒の配置とサービスの追跡に取り組んでいます。データによると、移行後の最初の 1 年で、中学生の約 82% が地元の学区の公立学校に転校し、残りの生徒は代替校または代替校に直接転校します。入院患者治療センター。 しかし、移行後 2 年目までに、公立学校に通っていた生徒の大部分は、感情的および行動上の問題により、自己完結型の教室、代替施設、治療センターに配置されるか、学校外での個別指導を受けることになりました。 さらに、多くの学生は不登校率が高く、親のサポートレベルも低いです。 このプロジェクトは、移行後の学区学校での進学の安定性を高めるためのサポートのギャップに対処することを目的としています。 現在までに 4 人の学生がこのプロジェクトの支援を受けて移行プロセスを開始しています。 1 人の生徒は完全に移行しており、保護者と教師との質的面接の結果、この介入は好評であり、学区中学校での生徒の成功を促進するために必要なサポートが提供されていることがわかりました。 このドメインにおけるレベルの影響を判断するために、引き続きデータを収集していきます。 二次的な影響は、生徒のスムーズな転校と配置の安定性の維持という共通の目標をサポートするために、複数の学区と効果的に連携するための戦略を策定することです。 私たちの目標は、出版物や他の教育研究者や実践者とのプレゼンテーションを通じてこれらの戦略を広めることです。