Élèves, parents et enseignants sur la bonne voie : développement d'interventions pour les jeunes souffrant de troubles émotionnels (OnTrack)

Un problème important dans l'éducation est que la période de transition entre une école de traitement et une école de district représente une période à haut risque d'échec. Le district des services éducatifs et la direction du district scolaire du comté de Lane ont contacté le centre d'apprentissage social de l'Oregon pour collaborer à ce projet, indiquant que pendant cette période de transition, les élèves n'avaient pas suffisamment de stratégies, de services et de soutien pour généraliser les gains réalisés à Lane School (l'école de traitement) de retour dans le cadre de l'école intermédiaire du district. Ils ont signalé qu'il s'agit d'une période de stress élevé et d'instabilité pour de nombreux étudiants et leurs familles. De plus, les écoles de district manquent de ressources et de soutien pour importer les stratégies qui ont aidé les élèves à réussir à l'école Lane. Lane School s'efforce de suivre le placement et les services des élèves après l'achèvement de leur programme et les données indiquent qu'au cours de la première année suivant la transition, environ 82 % des élèves du collège sont transférés dans des écoles publiques de leur district d'origine et les autres élèves sont directement transférés dans des écoles alternatives ou centres de soins hospitaliers. Au cours de la deuxième année suivant la transition, cependant, la majorité des élèves qui fréquentaient les écoles publiques étaient placés dans des salles de classe autonomes, des placements alternatifs, des centres de traitement ou recevaient un tutorat en dehors de l'école en raison de problèmes émotionnels et comportementaux. En outre, de nombreux étudiants ont des taux élevés d'absentéisme scolaire et de faibles niveaux de soutien parental. Ce projet vise à combler les lacunes en matière de soutien pour accroître la stabilité des placements dans les écoles de district après la transition. À ce jour, quatre étudiants ont commencé le processus de transition avec le soutien de ce projet. Un élève a effectué une transition complète et les résultats des entretiens qualitatifs avec le parent et l'enseignant indiquent que l'intervention est appréciée et fournit les soutiens nécessaires pour promouvoir la réussite des élèves à l'école intermédiaire du district. Nous continuerons à collecter des données pour déterminer le niveau d'impact dans ce domaine. Un impact secondaire est l'élaboration de stratégies pour collaborer efficacement avec plusieurs districts scolaires afin de soutenir l'objectif commun de transition en douceur des élèves et de maintien de la stabilité du placement. Notre objectif est de diffuser ces stratégies par le biais de publications et de présentations avec d'autres chercheurs et praticiens en éducation.