Schüler, Eltern und Lehrer auf dem richtigen Weg: Interventionsentwicklung für Jugendliche mit emotionalen Störungen (OnTrack)

Ein erhebliches Problem in der Bildung besteht darin, dass die Übergangszeit zwischen einer Behandlungsschule und einer Bezirksschule ein hohes Risiko für Misserfolge darstellt. Die Leitung des Bildungsdienstbezirks und des Schulbezirks im Lane County kontaktierte das Oregon Social Learning Center, um an diesem Projekt mitzuarbeiten, und erklärte, dass die Schüler während dieser Übergangszeit nicht über ausreichende Strategien, Dienste und Unterstützung verfügen, um die an der Lane School (der Behandlungsschule) erzielten Fortschritte zu verallgemeinern. zurück in die Umgebung der Bezirksmittelschule. Sie berichteten, dass dies für viele Schüler und ihre Familien eine Zeit großer Belastung und Instabilität sei. Darüber hinaus mangelt es den Bezirksschulen an Ressourcen und Unterstützung, um die Strategien umzusetzen, die den Schülern dabei geholfen haben, an der Lane School erfolgreich zu sein. Lane School arbeitet daran, die Einstufung und Dienstleistungen der Schüler nach Abschluss ihres Programms zu verfolgen. Die Daten zeigen, dass im ersten Jahr nach dem Übergang etwa 82 % der Mittelschüler auf öffentliche Schulen in ihrem Heimatbezirk wechseln und die übrigen Schüler direkt auf alternative oder alternative Schulen wechseln stationäre Behandlungszentren. Im zweiten Jahr nach dem Übergang wurde jedoch die Mehrheit der Schüler, die öffentliche Schulen besuchten, aufgrund von emotionalen und Verhaltensproblemen in eigenständigen Klassenräumen, alternativen Unterbringungen oder Behandlungszentren untergebracht oder erhielt außerschulischen Nachhilfeunterricht. Darüber hinaus weisen viele Schüler eine hohe Schulschwänzerquote und eine geringe elterliche Unterstützung auf. Mit diesem Projekt sollen die Lücken in der Unterstützung geschlossen werden, um die Platzierungsstabilität an den Bezirksschulen nach dem Übergang zu erhöhen. Bisher haben vier Studierende mit Unterstützung dieses Projekts den Übergangsprozess begonnen. Ein Schüler hat den Übergang vollständig geschafft und die Ergebnisse qualitativer Interviews mit den Eltern und dem Lehrer zeigen, dass die Intervention gut angenommen wird und die nötige Unterstützung bietet, um den Erfolg der Schüler an der Mittelschule des Bezirks zu fördern. Wir werden weiterhin Daten sammeln, um die Ebenenauswirkungen in diesem Bereich zu ermitteln. Eine sekundäre Auswirkung ist die Entwicklung von Strategien zur effektiven Zusammenarbeit mit mehreren Schulbezirken, um das gemeinsame Ziel eines reibungslosen Übergangs der Schüler und der Aufrechterhaltung der Stabilität der Unterbringung zu unterstützen. Unser Ziel ist es, diese Strategien durch Veröffentlichungen und Präsentationen bei anderen Bildungsforschern und -praktikern zu verbreiten.