Diákok, szülők és tanárok pályán: Intervenciós fejlesztés érzelmi zavarokkal küzdő fiatalok számára (OnTrack)

Jelentős probléma az oktatásban, hogy a kezelőiskola és a körzeti iskola közötti átmeneti időszak a kudarcok nagy kockázatát jelenti. A Lane megyei oktatási szolgálati körzet és iskolakörzet vezetése felvette a kapcsolatot az Oregon Social Learning Centerrel, hogy együttműködjenek ebben a projektben, és kijelentették, hogy ebben az átmeneti időszakban a diákok nem rendelkeznek elegendő stratégiával, szolgáltatással és támogatással a Lane Schoolban (a kezelőiskola) elért eredmények általánosítására. vissza a kerületi középiskolai környezetbe. Arról számoltak be, hogy ez egy nagy stressz és instabil időszak sok diák és családja számára. Ezenkívül a körzeti iskoláknak hiányoznak az erőforrások és a támogatások azoknak a stratégiáknak az importálásához, amelyek támogatták a tanulók sikerességét a Lane Schoolban. A Lane School azon dolgozik, hogy nyomon kövesse a tanulók elhelyezkedését és szolgáltatásaikat a program befejezése után, és az adatok azt mutatják, hogy az átmenetet követő első évben a középiskolások körülbelül 82%-a átiratkozik saját körzetének állami iskoláiba, a fennmaradó tanulók pedig közvetlenül átkerülnek alternatív, ill. fekvőbeteg-ellátó központok. Az átállást követő második évben azonban az állami iskolákba járó tanulók többsége önálló osztálytermekben, alternatív elhelyezésekben, kezelési központokban került, vagy iskolán kívüli korrepetálásban részesült érzelmi és viselkedési problémák miatt. Ezen túlmenően sok diáknak magas az iskolakerülési aránya és alacsony a szülői támogatás mértéke. Ennek a projektnek az a célja, hogy orvosolja a támogatási hiányosságokat, hogy növelje az elhelyezési stabilitást a kerületi iskolákban az átállást követően. Eddig négy diák kezdte meg az átállási folyamatot a projekt támogatásával. Egy diák teljesen átállt, és a szülővel és a tanárral folytatott kvalitatív interjúk eredményei azt mutatják, hogy a beavatkozást kedvelik, és biztosítja a tanulók sikerességének előmozdításához szükséges támogatást a kerületi középiskolában. Folytatjuk az adatok gyűjtését, hogy meghatározzuk a szintre gyakorolt ​​hatást ezen a területen. Másodlagos hatás a több iskolai körzetekkel való hatékony együttműködést szolgáló stratégiák kidolgozása a tanulók zökkenőmentes átállásának és az elhelyezési stabilitás fenntartásának közös céljának támogatása érdekében. Célunk, hogy ezeket a stratégiákat publikációk és előadások útján terjesszük más oktatáskutatókkal és gyakorlati szakemberekkel.