Estudiantes, padres y maestros por buen camino: desarrollo de intervenciones para jóvenes con trastornos emocionales (OnTrack)

Un problema importante en la educación es que el período de transición entre una escuela de tratamiento y una escuela de distrito representa un momento de alto riesgo de fracaso. El distrito de servicio educativo y el liderazgo del distrito escolar en el condado de Lane se comunicaron con el Centro de Aprendizaje Social de Oregón para colaborar en este proyecto y señalaron que durante este período de transición los estudiantes no tienen estrategias, servicios y apoyos suficientes para generalizar los logros obtenidos en la Escuela Lane (la escuela de tratamiento) de regreso al entorno de la escuela intermedia del distrito. Informaron que este es un período de gran estrés e inestabilidad para muchos estudiantes y sus familias. Además, las escuelas del distrito carecen de los recursos y apoyos para importar las estrategias que ayudaron a los estudiantes a tener éxito en la Escuela Lane. La Escuela Lane trabaja para hacer un seguimiento de la colocación y los servicios de los estudiantes después de completar su programa y los datos indican que en el primer año después de la transición, aproximadamente el 82 % de los estudiantes de escuela intermedia se transfieren a escuelas públicas en su distrito de origen y el resto de los estudiantes se transfieren directamente a escuelas alternativas o alternativas. centros de tratamiento para pacientes hospitalizados. Sin embargo, para el segundo año después de la transición, la mayoría de los estudiantes que asistían a escuelas públicas fueron ubicados en aulas autónomas, ubicaciones alternativas, centros de tratamiento o recibieron tutoría fuera de la escuela debido a problemas emocionales y de conducta. Además, muchos estudiantes tienen altas tasas de absentismo escolar y bajos niveles de apoyo de los padres. Este proyecto tiene como objetivo abordar las brechas en el apoyo para aumentar la estabilidad de la colocación en las escuelas del distrito después de la transición. Hasta la fecha, cuatro estudiantes han iniciado el proceso de transición con el apoyo de este proyecto. Un estudiante hizo la transición completa y los resultados de las entrevistas cualitativas con los padres y el maestro indican que la intervención es muy apreciada y brinda los apoyos necesarios para promover el éxito del estudiante en la escuela intermedia del distrito. Continuaremos recopilando datos para determinar el nivel de impacto en este dominio. Un impacto secundario es el desarrollo de estrategias para colaborar eficazmente con varios distritos escolares para apoyar el objetivo común de hacer la transición de los estudiantes sin problemas y mantener la estabilidad de la ubicación. Nuestro objetivo es difundir estas estrategias a través de publicaciones y presentaciones con otros investigadores y profesionales de la educación.