集中的なインタラクションを強化する即興音楽バージョン 1
実現可能性研究: 重度知的障害のある子供と若者の対人コミュニケーションの発達における集中的な相互作用の効果を高めるための即興音楽
このプロジェクトでは、対人関係の強化における確立された非音楽的介入の補助として使用される、特殊な音楽臨床アプローチの有効性を調査します。
重度の障害を持つ 6 人の生徒がランダムに実験グループと対照グループに割り当てられます。 対照グループは、16 セッションの集中インタラクションのみを受けます。 実験グループは、集中インタラクションの 4 セッションを受け、その後、集中インタラクションと即興音楽の 12 セッションが続きます。 音楽療法士は、生徒と学習支援アシスタント (LSA) との直接的な社会的交流を行わずに、音楽が生徒と学習支援アシスタント (LSA) との交流を確実にサポートするように書かれた柔軟なマニュアルに従います。
対人関係の能力の変化は、標準化された評価手段である口頭コミュニケーションスケジュール（PVCS）によって評価され、1回目のセッション前と16回目のセッション後に実験グループと対照グループの両方に実施されます。
また、関係する研究者によるビデオ観察による実験グループの質的プロセス研究も行われます。
このプロジェクトは、音楽療法慈善団体とビーコン ヒル アカデミーから等額の資金提供を受けています。
調査の概要
詳細な説明
これは、単一の研究施設、感覚的および身体的ニーズのための特別な学校で実施される小規模な実現可能性研究です。 この研究は、研究方法を試すことと、より大規模な研究が実施された場合に発見される可能性のある効果の大きさを推定することの両方を目的としています。
集中的インタラクションは、ニンドとヒューエットによって開発された行動介入の一形態であり、（非言語的）対人コミュニケーションを発達させるために特別なサポートを必要とする重度の知的障害を持つ人々をケアする学校やその他の施設で広く実践されています。 「集中的な交流」という用語は、対象者との接触全体を通じてのスタッフの態度や行動スタイルを表すことができますが、この研究のように、スタッフが個々の生徒やサービス利用者に対してアプローチを採用する特定の予定された時間を指すこともあります。
この研究の対象者は、研究現場の言語聴覚士によって評価されたように、集中的な対話が最も有益であると判断された対象者です。 これらの生徒は通常、評価されたニーズに基づいてこの介入を受けるため、集中的な対話は「アクティブな比較者」（別名「通常の治療」として知られます）として指定されます。
実験条件では 2 人のスタッフが各被験者を同時にサポートするため、追加の音楽に起因する効果と主要なインタラクターの行動に起因する効果を区別する必要があります。 Intensive Interaction をアクティブなコンパレーターとして扱うことで、追加された音楽の影響を分離できることが期待されます。
この研究では、即興音楽が集中的な対話の補助療法として試みられています。 これまでの研究では、即興音楽療法士が特定の条件下で対象者と支援者との間の対人相互作用の発達を促進できることが示唆されています。 以前の研究でこのようなことが判明した条件を再現するために、即興でサポート音楽を提供する 2 人の音楽療法士をガイドする音楽介入がマニュアル化されました。 彼らは、ニーズと音楽がそれらにどのように応えるかを詳細に評価するために、最初の 4 つのセッションで音楽なしの集中インタラクションの進行状況を観察し、合計 16 セッションのうち 5 番目のセッションから音楽を追加します。
標準化された評価手段である事前言語コミュニケーションスケジュール（PVCS）は、非言語コミュニケーション行動の全体像を得るために、各被験者の集中インタラクションの最初のセッションの前と、16回目のセッション後に再度実施されます。 テストの前後のスコアが比較されます。 集中的なインタラクションと補助的な即興音楽の特定の使用の両方の理論的基礎は主に感情的なものですが、あらゆる利点が機能的な観点からも検出可能であることが重要であるため、より感情的な方向に向けた手段ではなく PVCS が選択されます。
さらに、治療プロセスに関する定性データは、各参加者の作業に関与したセッション後のメモやセッションのビデオ録画の観察から抽出されます。
専門化された音楽臨床アプローチの有効性が結果によって裏付けられれば、より大規模な研究により、重度の知的障害のある人の対人交流スキルを開発するための追加の心理社会的リソースとしてこのアプローチが確立される可能性があります。 このアプローチでは、登録された音楽療法士に適度な追加トレーニングが必要ですが、追加の資格は必要ありません。
研究の種類
段階
- 適用できない
連絡先と場所
研究場所
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Essex
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South Ockendon、Essex、イギリス、RM15 5AY
- Beacon Hill Academy
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参加基準
適格基準
就学可能な年齢
健康ボランティアの受け入れ
受講資格のある性別
説明
包含基準:
- 学校が通常適用する基準、つまり、対人交流に対する能力が著しく制限されている、および/または動機が欠如しているか制限されている
除外基準:
- すでに集中インタラクションまたは個人または小グループの音楽療法を受けている、または前学年に受けた児童。
研究計画
研究はどのように設計されていますか？
デザインの詳細
- 主な目的：処理
- 割り当て：ランダム化
- 介入モデル：並列代入
- マスキング：ダブル
武器と介入
参加者グループ / アーム |
介入・治療 |
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実験的：音楽との集中的なインタラクション
訓練を受けたサポートワーカーによる毎週の集中インタラクション（ニンドとヒューエット）と、児童とサポートワーカーの交流を強化することを目的とした音楽療法士による即興音楽
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集中的な対話は、治療対象者による自発的なコミュニケーション行動を促進し発展させるために、サポートワーカーによって実行される非言語コミュニケーション行動の一形態であり、サポートワーカーは言語聴覚士によって準備されています。
介入の音楽は、治療対象者とサポートワーカーがいる部屋にいる英国の登録音楽療法士によって即興で作られた生演奏であり、彼らは彼らの交流を観察するが社会的には参加せず、それらの交流を促進し強化するための音楽インプットを開発します。 。
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アクティブコンパレータ：標準的な集中インタラクション
訓練を受けたサポート ワーカーによる毎週の集中インタラクション (Nind & Hewett)
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集中的な対話は、治療対象者による自発的なコミュニケーション行動を促進し発展させるために、サポートワーカーによって実行される非言語コミュニケーション行動の一形態であり、サポートワーカーは言語聴覚士によって準備されています。
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この研究は何を測定していますか？
主要な結果の測定
結果測定 |
メジャーの説明 |
時間枠 |
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口頭コミュニケーション前のスケジュール
時間枠：ベースライン測定と結果測定の間は 16 週間
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訓練を受けた管理者がその主題に最も精通している人 (通常は親/介護者) に対して対面で実施される多要素のアンケートで、コミュニケーション能力のプロファイルと、すべての領域におけるその応用と総合スコアを取得します。
この研究では、アンケートに回答するのは、各参加者に最も精通しているスタッフになります（実験介入または対照介入を管理するスタッフは除きます）。
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ベースライン測定と結果測定の間は 16 週間
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協力者と研究者
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捜査官
- 主任研究者：John BA Strange, PhD、Voluntary research contract to Beacon Hill Academy
出版物と役立つリンク
一般刊行物
- http://davehewett.com/about-intensive-interaction
- Strange, J. (2017a) 'Assistants as Interaction Partners: The Experience of Learning Support Assistants in Group Music Therapy.' ' In J. Strange, H. Odell-Miller and E. Richards (eds) Collaboration and Assistance in Music Therapy Practice: Roles, Relationships, Challenges (pp. 22-35). London: Jessica Kingsley Publishers.
- Strange, J. (2017b) 'Improvised music to support client-assistant interaction: The perceptions of music therapists.' In J. Strange, H. Odell-Miller and E. Richards (eds) Collaboration and Assistance in Music Therapy Practice: Roles, Relationships, Challenges (pp. 235-252). London:Jessica Kingsley Publishers.
研究記録日
主要日程の研究
研究開始 (予想される)
一次修了 (予想される)
研究の完了 (予想される)
試験登録日
最初に提出
QC基準を満たした最初の提出物
最初の投稿 (実際)
学習記録の更新
投稿された最後の更新 (実際)
QC基準を満たした最後の更新が送信されました
最終確認日
詳しくは
本研究に関する用語
その他の研究ID番号
- JBASMT2
- BHR/MT/SLT-1 (その他の識別子：Beacon Hill Academy)
個々の参加者データ (IPD) の計画
個々の参加者データ (IPD) を共有する予定はありますか?
試験データ・資料
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試行される音楽即興アプローチの起源を説明する博士論文
情報コメント：注：論文では、知的障害のある若者と対話するスタッフは、集中的対話の原則に従っていませんでしたが、一部のスタッフはそのアプローチの訓練を受けており、そのいくつかの要素を自発的に適用していました。 すべての症例は、1 ～ 2 年の経過後にビデオ録画を確認することによってのみ研究されました。
医薬品およびデバイス情報、研究文書
米国FDA規制医薬品の研究
米国FDA規制機器製品の研究
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