神経筋疾患の小児における眼球運動訓練と漢字認識 (yes)

背景: 先天性眼球運動異常に関連する神経筋疾患を持つ学童は、読み書きに問題を感じ、母国語である中国語の学習にも困難を感じています。

目的: (1) カリキュラムベースの読書プラットフォームに組み込まれた視線指向眼球運動トレーニング (GDOMT) を使用するという仮説をテストすることは、読書関連の眼球運動スキルと漢字認識を強化する可能性があります。 (2) リモートアイトラッカーを使用して、読書関連の眼球運動スキルの結果パラメーターを検証する。

仮説: 運動学習理論は、神経筋疾患を持つ子供の運動訓練に効果的であることが示されています. 読解力を取り戻すための眼球運動トレーニングは、後天性脳損傷者や失読症の子供に有効であることがわかっていますが、神経筋疾患の子供たちの読書のための眼球運動トレーニングに関する研究はありません。 この研究では、神経筋の子供のための e-reading プラットフォーム (左から右への水平方向のサッケードによって活性化され、約 500 ミリ秒固定されて、広東語の単語フレーズを声に出して読み上げる) を介して自己開始された視線指向眼球運動トレーニングを仮定します。外眼筋の異常に関連する疾患は、固定とサッケードの精度が向上します。

設計：準実験的設計によるクロスセンター前向きコホート研究。年齢が一致した治療グループ（N = 10）または年齢が一致した対照グループ（N = 11）にランダムに割り当てられた6〜8歳の被験者。

方法: 参加者 (6 歳から 8 歳) で、神経筋疾患があり、眼の健康状態は正常で、知能は正常で、身体障害児のための主流の特殊学校で勉強している。 参加者は、視力検査に合格し、その後、年齢が一致した対照群 (N=11) と治療群 (N=10) に無作為化されました。 1回目の小節の後、彼らはいつものように読書の授業に出席した. セラピストまたは教育スタッフは参加者を一人ずつ図書館に連れて行き、参加者に割り当てられたコントロールまたは治療グループとしてハードコピーまたは電子読書を読ませました。 トレーニングに関与したセラピストと教職員は、繰り返し測定に関与しませんでした。

どちらのグループも、カリキュラムに基づいた読み物を調べました。 治療グループの参加者は、視線ポインター インターフェイスを使用してリーディング e プラットフォームをアクティブにすることにより眼球運動トレーニングを受けましたが、対照グループは通常のハードコピー プリントアウトをプラセボとして使用しました。

トレーニング セッションは、週 2 回、学校暦で 8 週間連続して提供されました。 作業療法士と教師は、8 週間にわたって読書クラスで協力しました。 治療グループの参加者は、アクセス ハードウェア PCEye を使用してコンピューターの前に座り、単語句ごとに視覚スパンを 20 度から 10 度、5 度に減らすことで、視線指向眼球運動トレーニングを促進しました。

教師は、ウェブベースの読み物をハードコピー (プラセボ) でコントロール グループに提示しました。 教師は文章を指さし、一人一人に声を出して読んだ。 治療群と対照群の両方で、読み取り量は同じです。

対照群は、Web ベースの資料の印刷物に対する身振りまたは口頭での反応による漢字認識テストを実行しましたが、治療群は、発達的眼球運動サブテスト C と同じ回答を選択するために凝視アクセスを使用しました。