신경근질환 아동의 안구운동 훈련과 한자 인식 (yes)

배경: 선천성 안구 운동 이상과 관련된 신경근 질환을 가진 학생은 읽기에 문제가 있으며 심지어 모국어인 중국어를 배우는 데 어려움을 겪습니다.

목표: (1) 커리큘럼 기반 읽기 플랫폼과 통합된 시선 지향 안구 운동 훈련(GDOMT)을 사용하여 읽기 관련 안구 운동 기술과 한자 인식을 향상시킬 수 있다는 가설을 테스트합니다. (2) 원격 아이 트래커를 사용하여 읽기 관련 안구 운동 능력의 결과 매개 변수를 검증합니다.

가설: 운동 학습 이론이 신경근 질환을 가진 아동의 운동 훈련에 효과적인 것으로 나타났습니다. 읽기 능력을 회복하기 위한 안구운동 훈련은 후천성 뇌손상이나 난독증 아동에게 효과적인 것으로 밝혀졌으나, 신경근질환 아동의 읽기를 위한 안구운동 훈련에 대한 연구는 없다. 이 연구에서 우리는 e-리딩 플랫폼(왼쪽에서 오른쪽으로 수평 단속운동에 의해 활성화된 다음 광둥어로 된 단어를 소리내어 읽기 활성화하기 위해 약 500ms 동안 고정 체류)을 통한 자기 주도적 시선 지향 안구 운동 훈련이 신경근 외안근 이상과 관련된 질병은 고정 및 단속 운동의 정확도가 향상됩니다.

설계: 유사 실험적 설계를 사용한 교차 센터 전향적 코호트 연구; 6~8세의 피험자를 연령 일치 치료군(N=10) 또는 연령 일치 대조군(N=11)으로 무작위 배정.

방법: 신경근질환자(6~8세), 안구건강 정상, 지능 정상, 주류 특수학교에 재학 중인 지체장애아동 대상자를 모집하였다. 참가자는 시력 검사를 통과한 후 연령별로 일치하는 대조군(N=11)과 치료군(N=10)으로 무작위 배정되었습니다. 1회 소절 후 평소처럼 독서 수업을 들었다. 치료사 또는 교수진은 참가자를 한 명씩 도서관으로 데려왔고 참가자가 지정된 통제 또는 치료 그룹으로 하드카피 또는 전자 읽기를 읽도록 했습니다. 훈련에 참여한 치료사와 교직원은 반복 측정에 관여하지 않았습니다.

두 그룹 모두 커리큘럼 기반 읽기 자료를 탐색했습니다. 치료 그룹의 참가자는 읽기 e-플랫폼을 활성화하기 위해 시선 포인터 인터페이스를 사용하여 안구 운동 훈련을 받았고, 대조군은 위약으로 일부 일반 하드카피 인쇄물을 사용했습니다.

교육 세션은 연속 8주 동안 일주일에 두 번 제공되었습니다. 작업 치료사와 교사는 8주 동안 독서 수업에서 협력했습니다. 치료 그룹의 참가자는 액세스 하드웨어 PCEye를 사용하여 컴퓨터 앞에 앉았고, 시선 방향 안구 운동 훈련은 단어 구당 시각 범위를 20도에서 10도, 5도로 줄임으로써 촉진되었습니다.

교사는 웹 기반 읽기 자료를 하드카피(위약)로 통제 그룹에 제시했습니다. 교사는 구절을 가리키며 개인에게 큰 소리로 읽었습니다. 치료군과 대조군 모두 동일한 판독량을 가집니다.

통제집단은 웹 기반 자료의 출력물에 대해 몸짓이나 언어 반응으로 한자 인식 검사를 수행했고, 처리집단은 시선 접근을 사용하여 발달 안구 운동 하위 검사 C와 동일한 답변을 선택했습니다.