Oculomotorisk træning og kinesisk karaktergenkendelse hos børn med neuromuskulær sygdom (yes)

Baggrund: skolebørn med neuromuskulære sygdomme forbundet med medfødte okulomotoriske anomalier har problemer med at læse, og har endda svært ved at lære deres modersmål kinesisk.

Mål: (1) At teste hypotesen om at bruge blikstyret oculomotorisk træning (GDOMT) inkorporeret med læseplanbaseret læseplatform kan forbedre læserelaterede oculomotoriske færdigheder og kinesiske tegngenkendelse; (2) At validere udfaldsparametrene for læserelaterede oculomotoriske færdigheder ved at bruge remote eye tracker.

Hypotese: Det har vist sig, at motorisk læringsteori var effektive i motorisk træning for børn med neuromuskulære sygdomme. Oculomotorisk træning for at genvinde læsefærdigheder har vist sig at være effektiv for personer med erhvervet hjerneskade eller børn med ordblindhed, men der er ingen undersøgelse af oculomotorisk træning hos børn med neuromuskulære sygdomme til læsning. I denne undersøgelse antager vi, at selv-initieret blikstyret oculomotorisk træning via e-læseplatform (aktiveret af horisontal saccade fra venstre mod højre, derefter fiksering dvæler omkring 500 ms for at aktivere oplæsning af ordsætningerne på kantonesisk) for børn med neuromuskulær sygdomme forbundet med ekstra-okulære muskler anomalier, vil blive forbedret nøjagtighed i fiksering og saccade.

Design: Prospektivt kohortestudie på tværs af centre med kvasi-eksperimentelt design; forsøgspersoner i alderen 6 til 8, tilfældigt fordelt i aldersmatchet behandlingsgruppe (N=10) eller den aldersmatchede kontrolgruppe (N=11).

Metoder: Deltagere (i alderen 6 til 8) med neuromuskulære sygdomme, normal øjensundhed, normal intelligens, der studerer i almindelige specialskoler for børn med fysiske handicap, blev rekrutteret. Deltagerne bestod synsscreeningen og blev derefter randomiseret til aldersparet matchet kontrolgruppe (N=11) og behandlingsgruppe (N=10). Efter gang 1 mål deltog de i læsetime som sædvanligt. Terapeuter eller pædagogisk personale bragte deltagerne til biblioteket én efter én og lod deltageren læse papirkopi eller e-læsning som tildelt kontrol- eller behandlingsgruppe. De terapeuter og lærere, der var involveret i træning, involverede ikke gentagne foranstaltninger.

Begge grupper udforskede deres læseplansbaserede læsematerialer. Deltagerne i behandlingsgruppen modtog oculomotorisk træning ved at bruge et blik-pointer-interface til at aktivere en læse-e-platform, mens kontrolgruppen brugte en almindelig papirudskrift som placebo.

Der blev givet træningssessioner to gange om ugen i otte på hinanden følgende skolekalenderuger. Ergoterapeuter og lærere samarbejdede i læseklassen gennem 8 uger. Deltageren i behandlingsgruppen sad foran computeren med adgangshardwaren PCEye, blikstyret oculomotorisk træning blev lettet ved at reducere det visuelle spænd fra 20 til 10 til 5 grader pr. ordsætning.

Læreren præsenterede det webbaserede læsemateriale i papirkopier (placebo) for kontrolgruppen. Læreren pegede på passagerne og læste op for den enkelte. Både behandlingsgruppe og kontrolgruppe har samme dosering af aflæsning.

Kontrolgruppen udførte den kinesiske tegngenkendelsestest ved hjælp af gestus eller verbale svar på udskriften af ​​webbaserede materialer, mens behandlingsgruppen brugte blikadgang til at vælge svarene på samme måde som undertest C for udvikling af øjenbevægelser.