就学前の成功への第一歩: 効果再現研究 (PFS2)

素行障害と反抗挑発性障害のある子供は、是正のためにかなりの努力を必要とします。 縦断的な調査によると、反社会的行動の増加と社会的能力の障害は、メンタルヘルス、雇用、学業成績などの多くの分野で、将来の適応問題の前兆となることがよくあります。 保護者、保護者、教師、仲間が関与する早期の協調的な介入を通じて、危険にさらされている子供たちの生活や学校でのキャリアをできるだけ早くこの道からそらすことが重要です。 幼稚園は、家族と協力してこの課題を達成するための理想的な環境です。

このプロジェクトの目的は、目標 3 の有効性調査を実施して、学習をサポートする社会的/行動的および学業的成果の改善における、成功への第一歩介入の就学前版のプラスの効果を再現し、その有用性を特定し始めることです。介入（つまり、本物の学校環境での実施が実現可能で実用的な程度）。 理想的には、このプロジェクトは、What Works Clearinghouse のエビデンス基準を満たす、家庭や学校の環境全体で、非常に困難な行動をとる幼児にサービスを提供するための介入オプションになります。 First Step の就学前版は、深刻な行動上の問題を抱えた幼児の社会的感情的および学業上の結果を対象とする、完全に開発された手動化された介入です。 このアプリケーションは、主な目標が以前に報告された印象的な結果を再現することである 4 年間のランダム化された有効性試験の概要を示しています。 2 番目の目標は、目標 4 (有効性) の試行に備えて、実施と持続可能性のいくつかの側面に対処することにより、教室レベルではなく、プログラムで普及するための最初のステップの介入をマントリングすることです。 ほぼ完了した NICHD の資金による有効性試験 (R01HD055334) の結果は、介入への曝露が参加している子供の問題行動を減らし、子供の社会的スキルを向上させたという有望な証拠を提供します。 さらに、入手可能なエビデンスは、就学前バージョンのファースト ステップを忠実に実施できること、および介入手順が就学前環境のコーチ、保護者、および教師に受け入れられることを示唆しています。

この申請では、オレゴン州とケンタッキー州の農村部と都市部の低所得世帯の多様なグループにサービスを提供する就学前プログラム (ヘッド スタート) がすべて、この研究への参加に同意しています。 この目標 3 の有効性再現研究アプリケーションは、(a) 少なくとも 2 つの厳密な試験によって裏付けられた有効性、(b) トレーニングと監督のための特定の介入の強化、および (c) で有効性をテストするための測定と設計を使用して、将来の有効性研究に向けて戦略的に準備します。教室ではなく、より広いサイト/建物レベル。 事前、事後、フォローアップ、および1年間のフォローアップデータが収集されます。 この提案された研究に含まれる尺度は、保護者および/または教師が記入するアンケート尺度、子供の学力レベル (学校の準備状況) の直接評価、教室環境の直接観察、および治療の完全性の実施とプロセスの尺度です。 この研究では、教師と教室を幼児期の建物/サイト内にネストするクラスター無作為化比較試験デザインを利用します。 プロジェクト スタッフは、対象基準を満たし、調査への参加に同意する未就学児のいる 192 の低所得世帯を持つ 48 の EC サイト/建物 (ケンタッキーに 24、オレゴンに 24) を募集し、スクリーニング手順とベースライン データ収集の完了後、一致したペアの無作為化手順を使用して、就学前の最初のステップの介入条件に 24 を割り当て、通常の管理条件に 24 を割り当てます。 研究者は、結果、プロセス、および社会的妥当性尺度に関する介入群と対照群の違いを調べる際に、混合モデル ANCOVA アプローチを利用します。 この再現研究の結果は、一般教育および特殊教育の分野に、(a) ファースト ステップが就学前の子供の問題行動を減らし、向社会的行動のレパートリーを増やすのに確実に効果的であるという重要な証拠、および (b) 状況要因の探索的調査を提供します。実装を成功させるために重要です。