Førskole første steg til suksess: en effektivitetsreplikeringsstudie (PFS2)

Barn med atferds- og opposisjonelle trasslidelser krever en betydelig innsats for utbedring. Longitudinell forskning indikerer at økt antisosial atferd og svekkelser i sosiale kompetanseferdigheter ofte tjener som varslere om fremtidige tilpasningsproblemer på en rekke områder, inkludert psykisk helse, sysselsetting og akademiske prestasjoner. Det er avgjørende å avlede barn i risikogruppen fra denne veien så snart som mulig i deres liv og skolekarriere gjennom tidlige, koordinerte intervensjoner som involverer foreldre og omsorgspersoner, lærere og jevnaldrende. Førskole er en ideell ramme for å utføre denne oppgaven i samarbeid med familier.

Formålet med dette prosjektet er å gjennomføre en mål 3-effektivitetsstudie for å gjenskape de positive effektene av førskoleversjonen av First Step to Success-intervensjonen for å forbedre sosiale/atferdsmessige og akademiske resultater for å støtte læring, og for å begynne å identifisere nytten av intervensjon (dvs. i hvilken grad det er gjennomførbart og praktisk for implementering i autentiske skolemiljøer). Ideelt sett vil dette prosjektet resultere i et intervensjonsalternativ for å betjene små barn med alvorlig utfordrende atferd på tvers av hjemme- og skolemiljøer som oppfyller What Works Clearinghouse-bevisstandardene. Førskoleversjonen av First Step er en fullt utviklet, manuell intervensjon som retter seg mot sosiale emosjonelle og akademiske resultater for små barn med alvorlige atferdsproblemer. Denne søknaden skisserer en 4-årig randomisert effektstudie der hovedmålet er å gjenskape de imponerende resultatene som tidligere er rapportert. Det andre målet er å kappe First Step-intervensjonen for spredning på program- i stedet for klasseromsnivå ved å ta opp flere aspekter ved implementering og bærekraft som forberedelse til en mål 4 (Effektivitet)-prøve. Resultater fra en nesten fullført NICHD-finansiert effektstudie (R01HD055334) gir lovende bevis på at eksponering for intervensjonen reduserte deltakende barns problematferd og økte barnas sosiale ferdigheter. Videre tyder det tilgjengelige beviset på at førskoleversjonen av First Step kan implementeres med trofasthet, og at intervensjonsprosedyrene er akseptable for trenere, foreldre og lærere i førskolemiljøer.

For denne applikasjonen har førskoleprogrammer (Head Start) som betjener en mangfoldig gruppe lavinntektsfamilier i landlige og urbane Oregon og Kentucky alle blitt enige om å delta i denne studien. Denne mål 3-effektivitet-replikasjonsforskningsapplikasjonen forbereder strategisk for en fremtidig effektivitetsstudie med (a) effekt støttet av minst to strenge studier, (b) spesifikke intervensjonsforbedringer for opplæring og veiledning og (c) måling og design for å teste effektivitet ved en bredere område/bygningsnivå i stedet for klasserom. Før-, post-, oppfølgings- og ettårs oppfølgingsdata vil bli samlet inn. Tiltak som skal inkluderes i denne foreslåtte forskningen er spørreskjematiltak utført av foreldre og/eller lærere, direkte vurdering av barnets faglige nivå (skoleberedskap), direkte observasjoner av klassemiljøet og implementerings- og prosessmål for behandlingsintegritet. Studien vil bruke en klynge randomisert kontrollert prøvedesign som hekker lærere og klasserom innenfor tidlige barndoms bygninger/steder. Prosjektpersonalet vil rekruttere 48 EC-lokaliteter/-bygninger (24 i Kentucky og 24 i Oregon) som har 192 lavinntektsfamilier med førskolebarn som oppfyller inklusjonskriteriene og godtar å delta i studien, og vil etter fullført screeningprosedyrer og innsamling av grunndata. bruke en matchet par randomiseringsprosedyre for å tilordne 24 til en Preschool First Step intervensjonsbetingelse og 24 til en business-as-usual kontrollbetingelse. Etterforskere vil bruke ANCOVA-tilnærmingen med blandet modell når de undersøker forskjeller mellom intervensjons- og kontrollgrupper på utfall, prosess og sosiale validitetsmål. Resultatene fra denne replikasjonsstudien vil gi feltene generell og spesialundervisning (a) viktig bevis på at First Step er pålitelig effektivt for å redusere problematferd og øke det prososiale atferdsrepertoaret til førskolebarn og (b) en utforskende undersøkelse av kontekstuelle faktorer som er viktige for å lykkes med implementeringen.