Førskole første skridt til succes: en effektivitetsreplikationsundersøgelse (PFS2)

Børn med adfærds- og oppositionelle trodslidelser kræver en betydelig indsats for afhjælpning. Longitudinel forskning indikerer, at øget antisocial adfærd og svækkelse af sociale kompetencefærdigheder ofte tjener som varsel om fremtidige tilpasningsproblemer på en række områder, herunder mental sundhed, beskæftigelse og akademiske præstationer. Det er afgørende at omdirigere udsatte børn fra denne vej så hurtigt som muligt i deres liv og skolekarriere gennem tidlige, koordinerede indsatser, der involverer forældre og omsorgspersoner, lærere og kammerater. Børnehave er en ideel ramme for at løse denne opgave i samarbejde med familier.

Formålet med dette projekt er at gennemføre et mål 3-effektivitetsstudie for at gentage de positive effekter af førskoleversionen af ​​First Step to Success-interventionen i at forbedre sociale/adfærdsmæssige og akademiske resultater for at understøtte læring og begynde at identificere nytten af intervention (dvs. i hvilken grad det er gennemførligt og praktisk at implementere i autentiske skolemiljøer). Ideelt set vil dette projekt resultere i en interventionsmulighed til at betjene små børn med alvorligt udfordrende adfærd på tværs af hjemmet og skolen, der opfylder evidensstandarderne for What Works Clearinghouse. Førskoleversionen af ​​First Step er en fuldt udviklet, manuel intervention, der retter sig mod sociale følelsesmæssige og akademiske resultater for små børn med alvorlige adfærdsproblemer. Denne ansøgning skitserer et 4-årigt randomiseret effektivitetsforsøg, hvor det primære mål er at replikere de imponerende resultater, der tidligere er rapporteret. Det andet mål er at kappe First Step-interventionen til formidling på program- snarere end klasseværelsesniveau ved at adressere flere aspekter af implementering og bæredygtighed som forberedelse til et mål 4 (Effektivitet) forsøg. Resultater fra et næsten afsluttet NICHD-finansieret effektforsøg (R01HD055334) giver lovende beviser for, at eksponering for interventionen reducerede deltagende børns problemadfærd og øgede børns sociale færdigheder. Yderligere tyder den tilgængelige evidens på, at førskoleversionen af ​​First Step kan implementeres med troskab, og at interventionsprocedurerne er acceptable for trænere, forældre og lærere i førskolemiljøer.

Til denne ansøgning har førskoleprogrammer (Head Start), der betjener en forskelligartet gruppe af lavindkomstfamilier i landlige og urbane Oregon og Kentucky alle sagt ja til at deltage i denne undersøgelse. Denne mål 3 effektivitet-replikation forskningsapplikation forbereder strategisk til en fremtidig effektivitetsundersøgelse med (a) effektivitet understøttet af mindst to strenge forsøg, (b) specifikke interventionsforbedringer til træning og supervision og (c) måling og design for at teste effektivitet ved en bredere byggeplads/bygningsniveau frem for klasseværelse. Før, efter, opfølgning og et års opfølgningsdata vil blive indsamlet. Tiltag, der skal inkluderes i denne foreslåede forskning, er spørgeskemaforanstaltninger udfyldt af forældre og/eller lærere, direkte vurdering af barnets akademiske niveau (skoleparathed), direkte observationer af klassemiljøet og implementerings- og procesmål for behandlingsintegritet. Undersøgelsen vil bruge et klynge randomiseret kontrolleret forsøgsdesign, der samler lærere og klasseværelser inden for tidlige barndoms bygninger/steder. Projektpersonale vil rekruttere 48 EF-steder/bygninger (24 i Kentucky og 24 i Oregon) med 192 lavindkomstfamilier med førskolebørn, der opfylder inklusionskriterierne og accepterer at deltage i undersøgelsen, og efter afslutning af screeningsprocedurer og indsamling af basisdata vil de bruge en matchet parrandomiseringsprocedure til at tildele 24 til en førskole første trins interventionsbetingelse og 24 til en "business-as-usual" kontrolbetingelse. Efterforskere vil bruge den blandede ANCOVA-tilgang, når de undersøger forskelle mellem interventions- og kontrolgrupper på resultater, proces og sociale validitetsmål. Resultater fra denne replikationsundersøgelse vil give områderne almen og specialundervisning (a) vigtig dokumentation for, at First Step er pålideligt effektiv til at reducere problemadfærd og øge det prosociale adfærdsrepertoire hos førskolebørn og (b) en undersøgende undersøgelse af kontekstuelle faktorer, der er vigtige for succes med implementeringen.