早期ケアおよび教育環境におけるコーチング実践の研究 (SCOPE)

この調査の目的は、ECE 教室でのコーチングのコア機能の実装、および主要なコンテキスト要因と実装ドライバーによって機能がどのように変化するかについての理解を深めることです。 この調査では、ECE 教師と FCC プロバイダーに専門能力開発サービスを提供するために使用されるコーチングに焦点を当て、センターベースの教室と未就学児にサービスを提供する FCC 家庭での知識と実践を向上させます。 教室/教師レベルでは、コーチングへのアプローチは、投与量、内容、活動 (例: 評価、観察、目標設定、モデル化、振り返り)、資料 (例: ビデオ、書面による計画、リソース文書) およびその他の機能によって異なります。 . ただし、これらの機能のどれがコーチングの実践の中核であるかについては、コンセンサスがありません。 さらに、コーチングのこれらの機能がどのように実装され、組み合わされ、教師のニーズに合わせて調整されるか、またはコンテキスト要因または実装ドライバーがコーチングの効果をどのように仲介または緩和するかについてはほとんど知られていません。 最終的に、SCOPE の調査結果は、ECE 分野でのコーチングの実践を改善し、どのコーチング機能がより厳密な評価に適しているかを判断します。

記述的調査: 調査員は、7 つの州のサンプルで記述的調査を実施します。 サンプリングされた州には、就学前の子供にサービスを提供し、ヘッドスタート助成金を受け取るか、CCDF 補助金を受け取る子供にサービスを提供するセンターおよび FCC ホームに提供される、1 つまたは複数の教室ベースのコーチング モデルがあります。 収集されるすべてのデータを以下に示します。

1. 州のコーチング情報提供者へのインタビュー: コーチングのアプローチに関する情報と、州で行われているコーチングプロバイダーとアプローチの範囲、クラスルームコーチングを受けている可能性のある ECE 設定など、コーチングに関する利用可能な管理データに関する情報を入手すること。 このプロセスの一環として、コーチングのプロセスと参加者に関する既存の管理データも求めます。
2. ECE 設定の適格性スクリーニング: ECE 設定の特性、その設定で行われているコーチング、およびコーチング参加者の特性に関する情報を取得するため。設定が調査データ収集に適しているかどうか、および担当者が調査に参加する意思があるかどうかを判断する

3. 記述的研究のためのアンケート:

   • センターディレクターの調査 - センターの状況、コーチングと専門能力開発のサポートと課題、コーチングの構造とプロセスの特徴に関する情報を収集する
   • コーチ調査 - コーチの特性、コーチングのサポートと課題、コーチングのプロセスと構造的特徴に関する情報を収集する
   • 教師/FCC プロバイダーの調査 - 教師と FCC プロバイダーの特性、コーチングのサポート、コーチングの構造とプロセスの特徴、コーチングのアウトプット (態度や信念など)、および FCC のコンテキストに関する情報を収集します。

ケース スタディ: 調査員は、7 つの州から選択された 12 の ECE 環境 (センターおよび FCC ホーム) でケース スタディも実施します。一部の設定は記述的研究に参加している可能性があり、他の設定は参加していない可能性があります。 ケーススタディのためのサイト訪問データ収集は、次のアクティビティで構成されます。

1. センター ディレクター、教師/FCC プロバイダー、コーチ、コーチ スーパーバイザーとの半構造化インタビュー。 コーチングに関する意思決定方法と含まれる機能に関する情報を収集するため。コーチングのサポート;コーチングのための組織の状況と風土（例：組織の文化、哲学、人員配置と離職率、サービスを受けた家族の言語と文化）;コーチングプロセスの一環としての個人の経験。コーチングの障壁/サポート
2. 教師/FCC プロバイダーの調査: ケース スタディの教師と FCC プロバイダーは、教師/FCC プロバイダーの説明的な調査に回答するよう求められます。
3. コーチング ログの収集 (利用可能な場合): 教師/FCC プロバイダーとコーチの間のやり取りの頻度、これらのやり取りの焦点、採用されているコーチング戦略に関する情報を提供します。 コーチング ログは、一部のコーチが教師にコーチングを提供するときに使用する既存の資料です。
4. コーチング セッションの観察: コーチングのプロセスの特徴 (コーチング活動と関係構築活動) に関する情報を提供します。構造的特徴 (コーチングとコンテンツの対象);およびアウトプット (教師/FCC プロバイダーの関与、実際の投与量、およびコーチと教師/FCC プロバイダーの関係に対する認識)