Étude des pratiques de coaching dans les milieux de la petite enfance et de l'éducation (SCOPE)

Cette étude vise à faire progresser la compréhension de la mise en œuvre des caractéristiques de base du coaching dans les salles de classe EPE, et comment les caractéristiques peuvent varier en fonction des facteurs contextuels clés et des moteurs de mise en œuvre. Cette étude se concentrera sur l'encadrement utilisé pour fournir des services de développement professionnel aux enseignants de l'EPE et aux prestataires de FCC afin d'améliorer les connaissances et la pratique dans les salles de classe en centre et les foyers de FCC desservant les enfants d'âge préscolaire. Au niveau de la classe/de l'enseignant, l'approche du coaching peut varier selon la dose, le contenu, les activités (par exemple, l'évaluation, l'observation, l'établissement d'objectifs, la modélisation, la réflexion), le matériel (par exemple, la vidéo, les plans écrits, les documents de référence) et d'autres caractéristiques . Cependant, il n'y a pas de consensus quant à savoir lesquelles de ces caractéristiques sont au cœur de la pratique du coaching. De plus, on sait peu de choses sur la manière dont ces caractéristiques du coaching sont mises en œuvre, combinées et adaptées aux besoins des enseignants ou sur la manière dont les facteurs contextuels ou les moteurs de mise en œuvre peuvent atténuer ou modérer les effets du coaching. En fin de compte, les résultats de SCOPE amélioreront la pratique du coaching dans le domaine de l'EPE et détermineront quelles fonctionnalités de coaching sont mûres pour une évaluation plus rigoureuse.

Étude descriptive : Les enquêteurs mèneront une étude descriptive dans un échantillon de sept États. Les États échantillonnés auront un ou plusieurs modèles de coaching en classe proposés aux centres et aux foyers FCC qui desservent des enfants d'âge préscolaire et qui reçoivent des subventions Head Start ou desservent des enfants qui reçoivent des subventions du CCDF. Toutes les données qui seront collectées sont listées ci-dessous.

1. Entretiens avec des informateurs de coaching d'État : pour obtenir des informations sur les approches de coaching et sur les données administratives disponibles sur le coaching, y compris la gamme de prestataires de coaching et d'approches en vigueur dans les États et les environnements EPE susceptibles de bénéficier d'un coaching en classe. Dans le cadre de ce processus, nous chercherons également les données administratives existantes sur les processus de coaching et les participants.
2. Vérification de l'éligibilité à l'environnement EPE : pour obtenir des informations sur les caractéristiques de l'environnement EPE, le coaching qui s'y déroule et les caractéristiques des participants au coaching ; et pour déterminer si un milieu est éligible pour la collecte de données d'enquête et si le personnel est disposé à participer à l'étude

3. Enquêtes pour l'étude descriptive :

   • Un sondage auprès des directeurs de centre - Pour recueillir des informations sur le contexte du centre, les soutiens et les défis du coaching et du développement professionnel, et les caractéristiques structurelles et de processus du coaching
   • Une enquête auprès des entraîneurs - Pour recueillir des informations sur les caractéristiques des entraîneurs, les soutiens et les défis liés au coaching, ainsi que les processus et les caractéristiques structurelles du coaching
   • Une enquête sur les enseignants/fournisseurs de FCC - Pour recueillir des informations sur les caractéristiques des enseignants et des fournisseurs de FCC, les soutiens au coaching, les caractéristiques structurelles et de processus du coaching, les résultats du coaching (tels que les attitudes et les croyances) et le contexte du FCC

Études de cas : Les enquêteurs mèneront également des études de cas dans douze établissements ECE (centres et foyers FCC) sélectionnés dans les sept États ; certains milieux peuvent avoir participé à l'étude descriptive et d'autres non. La collecte de données sur les visites de sites pour les études de cas comprendra les activités suivantes :

1. Entretiens semi-structurés avec des directeurs de centre, des enseignants/fournisseurs de FCC, des entraîneurs et des superviseurs d'entraîneurs. Pour collecter des informations sur la manière dont les décisions concernant le coaching sont prises et sur les fonctionnalités incluses ; aides à l'encadrement; contexte et climat organisationnels pour l'encadrement (p. ex. culture organisationnelle, philosophies, dotation en personnel et roulement, langues et cultures des familles desservies); expériences individuelles dans le cadre du processus de coaching ; barrières/soutiens pour le coaching
2. Enquête sur les enseignants/fournisseurs de FCC : les enseignants et les fournisseurs de FCC dans les études de cas seront invités à répondre à l'enquête descriptive sur les enseignants/fournisseurs de FCC.
3. Collecte de journaux de coaching (lorsqu'ils sont disponibles) : pour fournir des informations sur la fréquence des interactions entre les enseignants/fournisseurs de FCC et les entraîneurs, l'objet de ces interactions et les stratégies de coaching employées. Les carnets de coaching sont des supports préexistants utilisés par certains coachs lorsqu'ils assurent le coaching des enseignants.
4. Observations de la séance de coaching : fournir des informations sur les caractéristiques du processus de coaching (activités de coaching et activités de création de relations) ; caractéristiques structurelles (cible du coaching et contenu) ; et résultats (engagement enseignant/fournisseur de FCC, dosage réel et perceptions de la relation entraîneur-enseignant/fournisseur de FCC)