Изучение практики коучинга в учреждениях раннего ухода и образования (SCOPE)

Это исследование направлено на углубление понимания реализации основных функций коучинга в классах ECE, а также того, как функции могут варьироваться в зависимости от ключевых контекстуальных факторов и движущих сил внедрения. Это исследование будет сосредоточено на коучинге, используемом для предоставления услуг по профессиональному развитию учителей ECE и поставщиков FCC для улучшения знаний и практики в классах на базе центров и домах FCC, обслуживающих детей дошкольного возраста. На уровне класса/учителя подход к коучингу может варьироваться в зависимости от дозировки, содержания, действий (например, оценка, наблюдение, постановка целей, моделирование, размышление), материалов (например, видео, письменные планы, ресурсные документы) и других характеристик. . Однако единого мнения относительно того, какие из этих функций являются ключевыми в практике коучинга, нет. Кроме того, мало известно о том, как эти функции коучинга реализуются, комбинируются и адаптируются к потребностям учителей или как контекстуальные факторы или движущие силы могут опосредовать или смягчить эффекты коучинга. В конечном счете результаты SCOPE улучшат практику коучинга в области ДО и определят, какие функции коучинга созрели для более тщательной оценки.

Описательное исследование: Исследователи проведут описательное исследование в выборке из семи штатов. В выбранных штатах будет одна или несколько моделей коучинга в классе, предлагаемых центрам и домам FCC, которые обслуживают детей дошкольного возраста и получают гранты Head Start или обслуживают детей, получающих субсидии CCDF. Все данные, которые будут собраны, перечислены ниже.

1. Интервью с информаторами по коучингу штата: чтобы получить информацию о подходах к коучингу и об имеющихся административных данных по коучингу, в том числе о ряде поставщиков коучинга и подходах, применяемых в штатах, а также о том, в каких условиях ECE может проходить коучинг в классе. В рамках этого процесса мы также будем искать существующие административные данные о процессах коучинга и участниках.
2. Скрининг приемлемости установки ECE: чтобы получить информацию о характеристиках установки ECE, коучинге, имеющем место в этой обстановке, и характеристиках участников коучинга; и определить, подходит ли место для сбора данных обследования и желает ли персонал участвовать в исследовании.

3. Опросы для описательного исследования:

   • Опрос директора центра - для сбора информации о контексте центра, поддержке и проблемах коучинга и профессионального развития, а также о структурных и процессных особенностях коучинга.
   • Опрос тренера - для сбора информации о характеристиках коуча, поддержке и проблемах коучинга, а также процессах и структурных особенностях коучинга.
   • Опрос учителей/провайдеров FCC – для сбора информации о характеристиках учителей и поставщиков FCC, поддержке коучинга, структурных и процессных особенностях коучинга, результатах коучинга (таких как отношение и убеждения) и контексте FCC.

Тематические исследования: Исследователи также проведут тематические исследования в двенадцати учреждениях ECE (центры и дома FCC), выбранных из семи штатов; некоторые настройки могли участвовать в описательном исследовании, а другие - нет. Сбор данных о посещении объектов для тематических исследований будет состоять из следующих действий:

1. Полуструктурированные интервью с директорами центров, учителями/поставщиками FCC, коучами и супервайзерами коучей. Для сбора информации о том, как принимаются решения о коучинге и какие функции включены; поддержка для коучинга; организационный контекст и климат для коучинга (например, организационная культура, философия, штатное расписание и текучесть кадров, языки и культура обслуживаемых семей); индивидуальный опыт как часть коучингового процесса; барьеры/опоры для коучинга
2. Опрос учителей/провайдеров FCC: учителей и поставщиков FCC в тематических исследованиях попросят заполнить описательный опрос учителей/поставщиков FCC.
3. Сбор журналов коучинга (при наличии): для предоставления информации о частоте взаимодействий между учителями/поставщиками FCC и тренерами, направленности этих взаимодействий и используемых стратегиях коучинга. Журналы коучинга — это уже существующие материалы, используемые некоторыми коучами, когда они проводят коучинг с учителями.
4. Наблюдения за коуч-сессией: Предоставить информацию об особенностях процесса коучинга (коучинговая деятельность и деятельность по построению отношений); структурные особенности (цель коучинга и содержание); и результаты (взаимодействие учителя/поставщика FCC, фактическая доза и восприятие отношений тренер-преподаватель/поставщик FCC)