Studie av coachingpraksis i tidlig omsorg og utdanning (SCOPE)

Denne studien tar sikte på å fremme forståelsen av implementering av kjernefunksjoner ved coaching i ECE-klasserom, og hvordan funksjoner kan variere etter nøkkelkontekstfaktorer og implementeringsdrivere. Denne studien vil fokusere på coaching brukt for å levere faglige utviklingstjenester til ECE-lærere og FCC-leverandører for å forbedre kunnskap og praksis i senterbaserte klasserom og FCC-hjem som betjener barn i førskolealder. På klasseroms-/lærernivå kan tilnærmingen til coaching variere etter dosering, innhold, aktiviteter (f.eks. vurdering, observasjon, målsetting, modellering, refleksjon), materialer (f.eks. video, skriftlige planer, ressursdokumenter) og andre funksjoner . Det er imidlertid ingen konsensus om hvilke av disse funksjonene som er kjernen i coachingutøvelsen. I tillegg er lite kjent om hvordan disse funksjonene til coaching implementeres, kombineres og skreddersys til lærernes behov eller hvordan kontekstuelle faktorer eller implementeringsdrivere kan mediere eller moderere effektene av coaching. Til syvende og sist vil SCOPE-funn forbedre coachingpraksis i ECE-feltet og avgjøre hvilke coachingfunksjoner som er modne for mer streng evaluering.

Deskriptiv studie: Etterforskerne vil gjennomføre en beskrivende studie i et utvalg av syv stater. Utvalgte stater vil ha en eller flere klasseromsbaserte coachingmodeller som tilbys til sentre og FCC-hjem som betjener barn i førskolealder og som mottar Head Start-stipend eller betjener barn som mottar CCDF-subsidier. Alle dataene som vil bli samlet inn er oppført nedenfor.

1. Statlige coaching-informantintervjuer: For å få informasjon om coachingtilnærminger og om tilgjengelige administrative data om coaching, inkludert utvalget av coachingleverandører og tilnærminger som forekommer i stater og hvilke ECE-innstillinger som kan motta klasseromscoaching. Som en del av denne prosessen vil vi også søke eksisterende administrative data om coachingprosesser og deltakere.
2. ECE-innstillings kvalifikasjonsscreening: For å få informasjon om egenskapene til ECE-innstillingen, coachingen som finner sted i den innstillingen, og karakteristikkene til deltakere i coaching; og for å avgjøre om en innstilling er kvalifisert for undersøkelsesdatainnsamling og om personell er villige til å delta i studien

3. Undersøkelser for den beskrivende studien:

   • En senterlederundersøkelse - For å samle informasjon om senterkonteksten, støtte for og utfordringer til coaching og faglig utvikling, og strukturelle og prosessmessige trekk ved coaching
   • En coach-undersøkelse - For å samle informasjon om trenerkarakteristikker, støtte for og utfordringer til coaching, og prosesser og strukturelle trekk ved coaching
   • En lærer/FCC-leverandørundersøkelse - For å samle informasjon om lærer- og FCC-leverandørkarakteristikker, støtte for coaching, strukturelle og prosessmessige funksjoner ved coaching, coachingresultater (som holdninger og tro) og FCC-konteksten

Kasusstudier: Etterforskerne vil også gjennomføre casestudier i tolv ECE-innstillinger (sentre og FCC-hjem) valgt fra de syv statene; noen av innstillingene kan ha deltatt i den beskrivende studien og andre kanskje ikke. Innsamling av nettstedsbesøkdata for casestudiene vil bestå av følgende aktiviteter:

1. Semi-strukturerte intervjuer med senterledere, lærere/FCC-leverandører, trenere og veiledere. For å samle informasjon om hvordan beslutninger tas om coaching og hvilke funksjoner som er inkludert; støtter for coaching; organisatorisk kontekst og klima for coaching (f.eks. organisasjonskultur, filosofier, bemanning og omsetning, språk og kulturer i familier som serveres); individuelle erfaringer som en del av coachingprosessen; barrierer/støtter for coaching
2. Lærer/FCC-leverandørundersøkelse: Lærerne og FCC-leverandørene i casestudiene vil bli bedt om å fylle ut den beskrivende studielærer/FCC-leverandørundersøkelsen.
3. Samling av coachinglogger (når tilgjengelig): For å gi informasjon om hyppigheten av interaksjoner mellom lærere/FCC-leverandører og trenere, fokuset på disse interaksjonene og coachingstrategiene som brukes. Treningsloggene er allerede eksisterende materialer som brukes av noen trenere når de gir veiledning til lærere.
4. Observasjoner av coachingøkter: For å gi informasjon om prosesstrekk ved coaching (coachingaktiviteter og relasjonsbyggende aktiviteter); strukturelle funksjoner (mål for coaching og innhold); og resultater (engasjement mellom lærer/FCC-leverandør, faktisk dosering og oppfatninger av forholdet mellom trener-lærer/FCC-leverandør)