Studium koučovacích postupů v prostředí rané péče a vzdělávání (SCOPE)

Tato studie si klade za cíl prohloubit pochopení implementace základních rysů koučování ve třídách ECE a toho, jak se funkce mohou lišit podle klíčových kontextových faktorů a hnacích sil implementace. Tato studie se zaměří na koučování používané pro poskytování služeb profesního rozvoje učitelům předškolního věku a poskytovatelům FCC s cílem zlepšit znalosti a praxi ve třídách a domovech FCC sloužících dětem předškolního věku. Na úrovni třídy/učitele se přístup ke koučování může lišit podle dávkování, obsahu, aktivit (např. hodnocení, pozorování, stanovení cílů, modelování, reflexe), materiálů (např. videa, písemných plánů, zdrojových dokumentů) a dalších funkcí. . Neexistuje však shoda ohledně toho, které z těchto rysů jsou pro praxi koučování klíčové. Kromě toho je málo známo o tom, jak jsou tyto funkce koučování implementovány, kombinovány a přizpůsobeny potřebám učitelů nebo jak mohou kontextové faktory nebo hnací síly implementace zprostředkovat nebo zmírnit účinky koučování. Zjištění SCOPE nakonec zlepší koučovací praxi v oblasti ECE a určí, které koučovací funkce jsou zralé pro přísnější hodnocení.

Popisná studie: Vyšetřovatelé provedou deskriptivní studii na vzorku sedmi států. Státy ve vzorku budou mít jeden nebo více modelů koučování ve třídě nabízených centrům a domovům FCC, které slouží dětem předškolního věku a které dostávají granty Head Start nebo slouží dětem, které dostávají dotace CCDF. Všechna data, která budou shromažďována, jsou uvedena níže.

1. Rozhovory s informátory o koučování: Získat informace o koučovacích přístupech a dostupných administrativních údajích o koučování, včetně rozsahu poskytovatelů koučování a přístupů vyskytujících se ve státech a v jakých prostředích ECE může být koučování ve třídě přijímáno. V rámci tohoto procesu budeme také vyhledávat stávající administrativní údaje o procesech koučování a účastnících.
2. Screening způsobilosti nastavení ECE: Získání informací o charakteristikách prostředí ECE, koučování, které v tomto prostředí probíhá, a charakteristikách účastníků koučování; a určit, zda je prostředí způsobilé pro sběr dat z průzkumu a zda jsou zaměstnanci ochotni se studie zúčastnit

3. Průzkumy pro deskriptivní studii:

   • Průzkum ředitele centra – Shromáždit informace o kontextu centra, podpoře a výzvách koučování a profesního rozvoje a strukturálních a procesních rysech koučování
   • Průzkum koučů – Shromáždit informace o charakteristikách kouče, podpoře a výzvách koučování a procesních a strukturálních rysech koučování
   • Průzkum mezi učiteli/poskytovateli FCC – ke sběru informací o charakteristikách učitelů a poskytovatelů FCC, podpoře koučování, strukturálních a procesních rysech koučování, výstupech koučování (jako jsou postoje a přesvědčení) a kontextu FCC.

Případové studie: Vyšetřovatelé také provedou případové studie ve dvanácti zařízeních ECE (centra a domovy FCC) vybraných ze sedmi států; některá nastavení se mohla deskriptivní studie zúčastnit a jiná ne. Sběr údajů o návštěvách na místě pro případové studie se bude skládat z následujících činností:

1. Polostrukturované rozhovory s řediteli středisek, učiteli/poskytovateli FCC, trenéry a školiteli. Shromažďovat informace o tom, jak se přijímají rozhodnutí o koučování a jaké funkce obsahuje; podpory pro koučování; organizační kontext a klima pro koučování (např. organizační kultura, filozofie, personální obsazení a fluktuace, jazyky a kultury obsluhovaných rodin); individuální zkušenosti jako součást procesu koučování; bariéry/podpory pro koučování
2. Průzkum mezi učiteli/poskytovateli FCC: Učitelé a poskytovatelé FCC v případových studiích budou požádáni, aby vyplnili průzkum mezi učiteli a poskytovateli FCC deskriptivních studií.
3. Sběr protokolů koučování (pokud jsou k dispozici): Poskytnout informace o frekvenci interakcí mezi učiteli/poskytovateli FCC a kouči, zaměření těchto interakcí a použitých strategiích koučování. Záznamy koučování jsou již existující materiály používané některými kouči, když poskytují koučování učitelům.
4. Pozorování koučovacího sezení: Poskytnout informace o procesních rysech koučování (koučovací aktivity a aktivity pro budování vztahů); strukturální rysy (cíl koučování a obsah); a výstupy (zapojení učitele/poskytovatele FCC, skutečné dávkování a vnímání vztahu trenér-učitel/poskytovatel FCC)