Estudio de Prácticas de Coaching en Entornos de Atención y Educación Temprana (SCOPE)

Este estudio tiene como objetivo avanzar en la comprensión de la implementación de las características centrales del entrenamiento en las aulas de ECE y cómo las características pueden variar según los factores contextuales clave y los impulsores de la implementación. Este estudio se centrará en el entrenamiento utilizado para brindar servicios de desarrollo profesional a los maestros de ECE y proveedores de FCC para mejorar el conocimiento y la práctica en las aulas del centro y en los hogares de FCC que atienden a niños en edad preescolar. A nivel del aula/maestro, el enfoque del coaching puede variar según la dosis, el contenido, las actividades (p. ej., evaluación, observación, establecimiento de metas, modelado, reflexión), materiales (p. ej., video, planes escritos, documentos de recursos) y otras características . Sin embargo, no hay consenso sobre cuáles de estas características son fundamentales para la práctica del coaching. Además, se sabe poco sobre cómo se implementan, combinan y adaptan estas características del coaching a las necesidades de los docentes o cómo los factores contextuales o los impulsores de la implementación pueden mediar o moderar los efectos del coaching. En última instancia, los hallazgos de SCOPE mejorarán la práctica de entrenamiento en el campo de ECE y determinarán qué características de entrenamiento están maduras para una evaluación más rigurosa.

Estudio Descriptivo: Los investigadores realizarán un estudio descriptivo en una muestra de siete estados. Los estados de la muestra tendrán uno o más modelos de capacitación en el aula ofrecidos a los centros y hogares de FCC que atienden a niños en edad preescolar y que reciben subvenciones de Head Start o atienden a niños que reciben subsidios de CCDF. Todos los datos que se recopilarán se enumeran a continuación.

1. Entrevistas a informantes estatales de capacitación: para obtener información sobre los enfoques de capacitación y sobre los datos administrativos disponibles sobre capacitación, incluida la gama de proveedores de capacitación y enfoques que se producen en los estados y qué entornos de ECE pueden recibir capacitación en el aula. Como parte de este proceso, también buscaremos datos administrativos existentes sobre procesos de coaching y participantes.
2. Evaluación de elegibilidad del entorno de ECE: para obtener información sobre las características del entorno de ECE, el entrenamiento que se lleva a cabo en ese entorno y las características de los participantes en el entrenamiento; y para determinar si un entorno es elegible para la recopilación de datos de la encuesta y si el personal está dispuesto a participar en el estudio

3. Encuestas para el estudio descriptivo:

   • Una encuesta del director del centro: para recopilar información sobre el contexto del centro, los apoyos y los desafíos para el coaching y el desarrollo profesional, y las características estructurales y de proceso del coaching.
   • Una encuesta de entrenadores: para recopilar información sobre las características de los entrenadores, los apoyos y desafíos para el entrenamiento, y las características estructurales y de proceso del entrenamiento.
   • Una encuesta de maestros/proveedores de FCC: para recopilar información sobre las características de los maestros y los proveedores de FCC, los apoyos para el entrenamiento, las características estructurales y de proceso del entrenamiento, los resultados del entrenamiento (como actitudes y creencias) y el contexto de FCC

Estudios de casos: Los investigadores también realizarán estudios de casos en doce entornos de ECE (centros y hogares de FCC) seleccionados de los siete estados; algunos de los entornos pueden haber participado en el estudio descriptivo y otros pueden no haberlo hecho. La recopilación de datos de visitas al sitio para los estudios de caso consistirá en las siguientes actividades:

1. Entrevistas semiestructuradas con directores de centro, profesores/proveedores de FCC, entrenadores y supervisores de entrenadores. Para recopilar información sobre cómo se toman las decisiones sobre el coaching y qué características se incluyen; apoyos para el entrenamiento; contexto organizacional y clima para el coaching (p. ej., cultura organizacional, filosofías, personal y rotación, idiomas y culturas de las familias atendidas); experiencias individuales como parte del proceso de coaching; barreras/apoyos para el coaching
2. Encuesta de maestros/proveedores de FCC: Se les pedirá a los maestros y proveedores de FCC en los estudios de caso que completen la encuesta de estudio descriptivo para maestros/proveedores de FCC.
3. Recopilación de registros de entrenamiento (siempre que estén disponibles): para brindar información sobre la frecuencia de las interacciones entre los maestros/proveedores de FCC y los entrenadores, el enfoque de estas interacciones y las estrategias de entrenamiento empleadas. Los registros de entrenamiento son materiales preexistentes que utilizan algunos entrenadores cuando brindan entrenamiento a los maestros.
4. Observaciones de sesiones de coaching: Para proporcionar información sobre las características del proceso de coaching (actividades de coaching y actividades de construcción de relaciones); características estructurales (objetivo del coaching y contenido); y resultados (compromiso del maestro/proveedor de FCC, dosis real y percepciones de la relación entrenador-maestro/proveedor de FCC)