健全な関係トレーニング研究: 大学キャンパスでのデートの暴力を減らすための介入の比較 (HRTS)
健全な関係トレーニング研究: マインドフルネス ベースのスキル トレーニングの有効性を、大学キャンパスでのデートの暴力を減らすための心理教育的介入と比較する
この研究の目的は、マインドフルネスに基づくスキル トレーニング (MBST) の有効性を、大学生のサンプルにおけるデートの暴力を減らすための心理教育的介入と比較することです。 MBST は、大学生にマインドフルネスに基づくスキルを教えることで、ロマンチックなパートナーとの対立中に感情的にチャージされた状態を管理する能力を向上させることに焦点を当てています。 心理教育介入では、Love is Not Abuse カリキュラムを使用します。 治療群は無作為に割り当てられ、二腕並列計画を使用して比較されます。
現在交際関係にある 88 人の大学生が、ケント州立大学の被験者プールを通じて募集されました。 すべての参加者は、人口統計、デートの暴力（過去1か月間）、感情調節、マインドフルネススキル、およびその他の潜在的な共変量に関する自己報告データが収集されたベースライン評価をオンラインで完了しました. 参加者は、MBST 介入または心理教育的介入のいずれかに無作為に割り付けられました。 すべての参加者は、3 週間にわたって 50 分間のセッションを 3 回完了し、セッション間に宿題が割り当てられました。 毎日の日記データが収集され、セッションで学んだ知識とスキルの使用が評価されました。 フォローアップ データは、ベースラインから 11 週間後にオンラインで収集されました (デート バイオレンス (先月)、感情の調整、マインドフルネス スキル)。
MBST の介入は、心理教育的介入と比較して、デート バイオレンスの削減に効果的であるという仮説が立てられました。
調査の概要
研究の種類
入学 (実際)
段階
- 適用できない
連絡先と場所
研究場所
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Ohio
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Kent、Ohio、アメリカ、44242
- Kent State University
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参加基準
適格基準
就学可能な年齢
健康ボランティアの受け入れ
受講資格のある性別
説明
包含基準:
- 現在交際中（6ヶ月以上）
除外基準:
- 精神病理学と診断されている（大うつ病性障害、心的外傷後ストレス障害、境界性人格障害）
研究計画
研究はどのように設計されていますか？
デザインの詳細
- 主な目的：処理
- 割り当て：ランダム化
- 介入モデル：並列代入
- マスキング：ダブル
武器と介入
参加者グループ / アーム |
介入・治療 |
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実験的：マインドフルネスに基づくスキルトレーニング
この介入は、パートナーとの対立を解決する際に感情を管理するのに役立つ、マインドフルネスに基づくスキルを生徒に教えます。
介入は、50 分間のセッションを 3 回行い、セッション間の宿題を行います。
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この介入は、パートナーとの対立を解決する際に感情を管理するのに役立つ、マインドフルネスに基づくスキルを生徒に教えます。
スキルは「ABCDE」の頭字語に従いました。
ABCDE は、意識、呼吸、感情や思考の確認、経験の説明、変えたいことの表現を表しています。
学生はスキルについて学び、それらを実践する機会もありました。
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アクティブコンパレータ：心理教育
この介入は、Love is Not Abuse (LINA) カリキュラム (Liz Claiborne Education Development Center (n.d.)) に基づいています。
50 分間のセッションを 3 回行うように調整されました。
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この介入は、Love is Not Abuse (LINA) カリキュラム (Liz Claiborne Education Development Center (n.d.)) に基づいています。
50 分間のセッションを 3 回行うように調整されました。
選択された資料は、(a) デートの虐待とは何か、(b) 虐待のパターン、(c) テクノロジーとデートの虐待をカバーしています。
カリキュラムはインタラクティブで、配布資料、アクティビティ、ディスカッションが含まれます。
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この研究は何を測定していますか？
主要な結果の測定
結果測定 |
メジャーの説明 |
時間枠 |
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思春期の交際関係の目録における対立の変化 (CADR; Wolfe et al., 2001)
時間枠：ベースライン（学期の第4週）とフォローアップ（ベースラインから11週間後）
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身体的、口頭、および性的な出会い系暴力の 35 項目の自己申告尺度。
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ベースライン（学期の第4週）とフォローアップ（ベースラインから11週間後）
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二次結果の測定
結果測定 |
メジャーの説明 |
時間枠 |
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マインドフルネス スキルのケンタッキー インベントリ (KIMS; Baer, Smith, & Allen, 2004)
時間枠：ベースライン（学期の第4週）とフォローアップ（ベースラインから11週間後）
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この自己申告尺度には合計 39 の項目があり、次の 4 つのサブスケールを評価します: 観察 (例: 自分の気分が変わり始めたときに気づく)、説明 (例: 自分の気持ちを説明する言葉を見つけるのが得意)、受け入れる判断せずに（たとえば、不合理または不適切な感情を持っていると自分を批判します [逆評価]）、意識して行動します（たとえば、何かをしているとき、自分がしていることだけに集中し、他には何もしません）。
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ベースライン（学期の第4週）とフォローアップ（ベースラインから11週間後）
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感情調節スケールの難しさ (DERS; Gratz & Roemer, 2004)
時間枠：ベースライン（学期の第4週）とフォローアップ（ベースラインから11週間後）
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この自己報告尺度では、一連の項目がどのくらいの頻度で自分に当てはまるか (合計 36 項目) を参加者に示してもらい、5 段階で評価されます (1 = ほとんどない、2 = 時々ある、3 = ほぼ半分、4 = ほとんどの場合、5 = ほとんど常に)。
6 つのサブスケールは次のとおりです: 感情的な認識の欠如 (例: 「動揺しているとき、自分が本当に感じていることを理解するのに時間がかかる」[逆スコア])、感情的な明晰さの欠如 (例: 「感情を理解するのが難しい」感情的な反応を受け入れない（例：「動揺しているとき、そのように感じている自分に腹を立てる」）、衝動制御の困難（例：「動揺しているとき、私はコントロールを失う」）感情を制御する戦略へのアクセスが制限されている（例：「動揺しているときは、それに溺れることしかできないと信じている」）、目標指向の行動に従事するのが難しい（例：「私が動揺して、他のことを考えるのが難しくなります」)。
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ベースライン（学期の第4週）とフォローアップ（ベースラインから11週間後）
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3. 親密なパートナーの暴力に対する態度尺度改訂版 (IPVAS-R; Fincham, Cui, Braithwaite, & Pasley, 2008)
時間枠：ベースライン（学期の第4週）とフォローアップ（ベースラインから11週間後）
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この自己申告尺度では、5 段階のリッカート スケール (1 = まったく同意しない、5 = 強く同意する) で、一連の 17 のステートメントにどの程度同意するか、または同意しないかを参加者に示してもらいます。
サブスケールは 3 つあります: 虐待 (例: 「激しい口論の最中に、パートナーの過去のことを持ち出して相手を傷つけても問題ありません」)、コントロール (例: 「パートナーに話しても問題ありません」異性の誰かと話さない」)、および暴力 (例えば、「物でパートナーを殴ったり、殴ろうとしたりすることは決して適切ではない」[逆スコア])。
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ベースライン（学期の第4週）とフォローアップ（ベースラインから11週間後）
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協力者と研究者
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捜査官
- 主任研究者：Manfred van Dulmen, PhD、Kent State University
研究記録日
主要日程の研究
研究開始 (実際)
一次修了 (実際)
研究の完了 (実際)
試験登録日
最初に提出
QC基準を満たした最初の提出物
最初の投稿 (実際)
学習記録の更新
投稿された最後の更新 (実際)
QC基準を満たした最後の更新が送信されました
最終確認日
詳しくは
この情報は、Web サイト clinicaltrials.gov から変更なしで直接取得したものです。研究の詳細を変更、削除、または更新するリクエストがある場合は、register@clinicaltrials.gov。 までご連絡ください。 clinicaltrials.gov に変更が加えられるとすぐに、ウェブサイトでも自動的に更新されます。