Estudo de treinamento de relacionamentos saudáveis: uma comparação de intervenções para reduzir a violência no namoro em campi universitários (HRTS)
10 de maio de 2019 atualizado por: Manfred van Dulmen, Kent State University
Estudo de Treinamento de Relacionamentos Saudáveis: Comparando a Eficácia de um Treinamento de Habilidades Baseado em Mindfulness com uma Intervenção Psicoeducacional na Redução da Violência no Namoro em Campi Universitários
O objetivo deste estudo é comparar a eficácia de um treinamento de habilidades baseado em mindfulness (MBST) a uma intervenção psicoeducacional na redução da violência no namoro em uma amostra de estudantes universitários. O MBST se concentra em melhorar as habilidades dos estudantes universitários para gerenciar estados emocionalmente carregados durante o conflito com seus parceiros românticos, ensinando-lhes habilidades baseadas na atenção plena. A intervenção psicoeducativa utiliza o currículo Love is Not Abuse. Os grupos de tratamento são designados aleatoriamente e comparados usando um projeto paralelo de dois braços.
88 estudantes universitários atualmente em um relacionamento de namoro foram recrutados por meio do pool de disciplinas da Kent State University. Todos os participantes completaram uma avaliação inicial on-line, na qual foram coletados dados auto-relatados sobre dados demográficos, violência no namoro (durante o mês anterior), regulação emocional, habilidades de atenção plena e outras covariáveis em potencial. Os participantes foram então randomizados para a intervenção MBST ou a intervenção psicoeducacional. Todos os participantes completaram três sessões de 50 minutos ao longo de três semanas com trabalhos de casa atribuídos entre as sessões. Dados diários foram coletados, avaliando o conhecimento e o uso das habilidades aprendidas nas sessões. Os dados de acompanhamento foram coletados on-line 11 semanas após a linha de base (violência no namoro (durante o último mês), regulação emocional, habilidades de atenção plena).
Foi levantada a hipótese de que a intervenção MBST seria mais eficaz na redução da violência no namoro em comparação com a intervenção psicoeducacional.
Visão geral do estudo
Status
Concluído
Condições
Intervenção / Tratamento
Tipo de estudo
Intervencional
Inscrição (Real)
88
Estágio
- Não aplicável
Contactos e Locais
Esta seção fornece os detalhes de contato para aqueles que conduzem o estudo e informações sobre onde este estudo está sendo realizado.
Locais de estudo
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Ohio
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Kent, Ohio, Estados Unidos, 44242
- Kent State University
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Critérios de participação
Os pesquisadores procuram pessoas que se encaixem em uma determinada descrição, chamada de critérios de elegibilidade. Alguns exemplos desses critérios são a condição geral de saúde de uma pessoa ou tratamentos anteriores.
Critérios de elegibilidade
Idades elegíveis para estudo
14 anos e mais velhos (Adulto, Adulto mais velho)
Aceita Voluntários Saudáveis
Não
Gêneros Elegíveis para o Estudo
Tudo
Descrição
Critério de inclusão:
- Em um relacionamento de namoro atual (de 6 meses ou mais)
Critério de exclusão:
- Diagnosticado com psicopatologia (Transtorno Depressivo Maior, Transtorno de Estresse Pós-Traumático, Transtorno de Personalidade Borderline)
Plano de estudo
Esta seção fornece detalhes do plano de estudo, incluindo como o estudo é projetado e o que o estudo está medindo.
Como o estudo é projetado?
Detalhes do projeto
- Finalidade Principal: Tratamento
- Alocação: Randomizado
- Modelo Intervencional: Atribuição Paralela
- Mascaramento: Dobro
Armas e Intervenções
Grupo de Participantes / Braço |
Intervenção / Tratamento |
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Experimental: Treinamento de Habilidades Baseadas em Mindfulness
Esta intervenção ensina aos alunos habilidades baseadas em mindfulness para ajudar a gerenciar suas emoções ao resolver conflitos com seus parceiros.
A intervenção é dada ao longo de três sessões de 50 minutos com tarefas de casa entre as sessões.
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Esta intervenção ensina aos alunos habilidades baseadas em mindfulness para ajudar a gerenciar suas emoções ao resolver conflitos com seus parceiros.
As habilidades seguiram a sigla "ABCDE".
ABCDE significa consciência, respiração, verificação de seus sentimentos e pensamentos, descrição de sua experiência e expressão do que você deseja mudar.
Os alunos aprenderam sobre as habilidades e tiveram oportunidades de praticá-las também.
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Comparador Ativo: Psicoeducativo
Esta intervenção é baseada no Currículo Love is Not Abuse (LINA) (Liz Claiborne Education Development Center (n.d.)).
Foi adaptado para ser aplicado em três sessões de 50 minutos.
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Esta intervenção é baseada no Currículo Love is Not Abuse (LINA) (Liz Claiborne Education Development Center (n.d.)).
Foi adaptado para ser aplicado em três sessões de 50 minutos.
Os materiais selecionados cobriram (a) o que é abuso no namoro, (b) o padrão de abuso e, (c) tecnologia e abuso no namoro.
O currículo é interativo e inclui apostilas, atividades e discussões.
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O que o estudo está medindo?
Medidas de resultados primários
Medida de resultado |
Descrição da medida |
Prazo |
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Mudança no Conflito no Inventário de Relacionamentos de Namoro de Adolescentes (CADR; Wolfe et al., 2001)
Prazo: Linha de base (4ª semana do semestre) e Acompanhamento (11 semanas após a linha de base)
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Uma medida de autorrelato de 35 itens de violência física, verbal e sexual no namoro.
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Linha de base (4ª semana do semestre) e Acompanhamento (11 semanas após a linha de base)
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Medidas de resultados secundários
Medida de resultado |
Descrição da medida |
Prazo |
|---|---|---|
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Inventário de habilidades de mindfulness de Kentucky (KIMS; Baer, Smith e Allen, 2004)
Prazo: Linha de base (4ª semana do semestre) e Acompanhamento (11 semanas após a linha de base)
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Esta medida de autorrelato tem um total de 39 itens com quatro subescalas que avaliam: observar (por exemplo, percebo quando meu humor começa a mudar), descrever (por exemplo, sou bom em encontrar palavras para descrever meus sentimentos), aceitar sem julgamento (por exemplo, eu me critico por ter emoções irracionais ou inadequadas [pontuação reversa]) e agindo com consciência (por exemplo, quando estou fazendo algo, estou apenas focado no que estou fazendo, nada mais).
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Linha de base (4ª semana do semestre) e Acompanhamento (11 semanas após a linha de base)
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Escala de Dificuldades na Regulação das Emoções (DERS; Gratz & Roemer, 2004)
Prazo: Linha de base (4ª semana do semestre) e Acompanhamento (11 semanas após a linha de base)
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Essa medida de autorrelato pede aos participantes que indiquem com que frequência uma série de itens se aplica a eles (36 itens no total), classificados em uma escala de 5 pontos (1 = quase nunca, 2 = às vezes, 3 = cerca de metade das vezes, 4 = na maioria das vezes, 5 = quase sempre).
As seis subescalas são: falta de consciência emocional (por exemplo, "Quando estou chateado, levo tempo para descobrir o que realmente estou sentindo" [pontuação reversa]), falta de clareza emocional (por exemplo, "Tenho dificuldade em fazer sentir fora de meus sentimentos"), não aceitação de respostas emocionais (por exemplo, "Quando estou chateado, fico com raiva de mim mesmo por me sentir assim"), dificuldades de controle de impulso (por exemplo, "Quando estou chateado, perco o controle sobre meus comportamentos"), acesso limitado a estratégias de regulação emocional (por exemplo, "Quando estou chateado, acredito que chafurdar nisso é tudo o que posso fazer") e dificuldades em engajar-me em comportamentos direcionados a objetivos (por exemplo, "Quando estou estou chateado, tenho dificuldade em pensar em qualquer outra coisa").
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Linha de base (4ª semana do semestre) e Acompanhamento (11 semanas após a linha de base)
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3. Escala de Atitudes de Violência por Parceiro Íntimo-Revisada (IPVAS-R; Fincham, Cui, Braithwaite, & Pasley, 2008)
Prazo: Linha de base (4ª semana do semestre) e Acompanhamento (11 semanas após a linha de base)
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Esta medida de autorrelato pede aos participantes que indiquem o quanto concordam ou discordam com uma série de 17 afirmações em uma escala Likert de cinco pontos (1 = Discordo totalmente, 5 = Concordo totalmente).
Existem três subescalas: abuso (por exemplo, "Durante uma discussão acalorada, não há problema em trazer à tona algo do passado de meu parceiro para machucá-lo"), controle (por exemplo, "Não há problema em contar ao meu parceiro não falar com alguém do sexo oposto") e violência (por exemplo, "Nunca seria apropriado bater ou tentar bater no parceiro com um objeto" [pontuação reversa]).
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Linha de base (4ª semana do semestre) e Acompanhamento (11 semanas após a linha de base)
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Colaboradores e Investigadores
É aqui que você encontrará pessoas e organizações envolvidas com este estudo.
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Investigadores
- Investigador principal: Manfred van Dulmen, PhD, Kent State University
Datas de registro do estudo
Essas datas acompanham o progresso do registro do estudo e os envios de resumo dos resultados para ClinicalTrials.gov. Os registros do estudo e os resultados relatados são revisados pela National Library of Medicine (NLM) para garantir que atendam aos padrões específicos de controle de qualidade antes de serem publicados no site público.
Datas Principais do Estudo
Início do estudo (Real)
5 de fevereiro de 2018
Conclusão Primária (Real)
2 de dezembro de 2018
Conclusão do estudo (Real)
2 de dezembro de 2018
Datas de inscrição no estudo
Enviado pela primeira vez
9 de maio de 2019
Enviado pela primeira vez que atendeu aos critérios de CQ
10 de maio de 2019
Primeira postagem (Real)
15 de maio de 2019
Atualizações de registro de estudo
Última Atualização Postada (Real)
15 de maio de 2019
Última atualização enviada que atendeu aos critérios de controle de qualidade
10 de maio de 2019
Última verificação
1 de maio de 2019
Mais Informações
Termos relacionados a este estudo
Palavras-chave
Outros números de identificação do estudo
- 17-547
Plano para dados de participantes individuais (IPD)
Planeja compartilhar dados de participantes individuais (IPD)?
Não
Descrição do plano IPD
O PI e o co-PI são os únicos pesquisadores envolvidos no projeto.
Assim, nenhum plano de compartilhamento é necessário.
Informações sobre medicamentos e dispositivos, documentos de estudo
Estuda um medicamento regulamentado pela FDA dos EUA
Não
Estuda um produto de dispositivo regulamentado pela FDA dos EUA
Não
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