Diese Seite wurde automatisch übersetzt und die Genauigkeit der Übersetzung wird nicht garantiert. Bitte wende dich an die englische Version für einen Quelltext.

Gesunde Beziehungstrainingsstudie: Ein Vergleich von Interventionen zur Reduzierung von Dating-Gewalt auf dem College-Campus (HRTS)

10. Mai 2019 aktualisiert von: Manfred van Dulmen, Kent State University

Gesunde Beziehungstrainingsstudie: Vergleich der Wirksamkeit eines auf Achtsamkeit basierenden Fähigkeitstrainings mit einer psychoedukativen Intervention zur Reduzierung von Dating-Gewalt auf dem College-Campus

Der Zweck dieser Studie ist es, die Wirksamkeit eines achtsamkeitsbasierten Skills-Trainings (MBST) mit einer psychoedukativen Intervention zur Reduzierung von Dating-Gewalt in einer Stichprobe von College-Studenten zu vergleichen. Das MBST konzentriert sich darauf, die Fähigkeiten von College-Studenten zu verbessern, emotional aufgeladene Zustände während Konflikten mit ihren romantischen Partnern zu bewältigen, indem ihnen achtsamkeitsbasierte Fähigkeiten beigebracht werden. Die psychoedukative Intervention basiert auf dem Lehrplan „Liebe ist kein Missbrauch“. Die Behandlungsgruppen werden nach dem Zufallsprinzip zugewiesen und unter Verwendung eines zweiarmigen parallelen Designs verglichen.

88 College-Studenten, die sich derzeit in einer Beziehung befinden, wurden über den Fächerpool der Kent State University rekrutiert. Alle Teilnehmer absolvierten online eine Basisbewertung, bei der selbstberichtete Daten zu Demografie, Dating-Gewalt (im letzten Monat), Emotionsregulation, Achtsamkeitsfähigkeiten und anderen potenziellen Kovariaten gesammelt wurden. Die Teilnehmer wurden dann randomisiert entweder der MBST-Intervention oder der psychoedukativen Intervention zugeteilt. Alle Teilnehmer absolvierten drei 50-minütige Sitzungen über einen Zeitraum von drei Wochen mit zugewiesenen Hausaufgaben zwischen den Sitzungen. Tägliche Tagebuchdaten wurden gesammelt, um das Wissen und die Anwendung der in den Sitzungen erlernten Fähigkeiten zu bewerten. Follow-up-Daten wurden 11 Wochen nach der Baseline online erhoben (Dating-Gewalt (während des letzten Monats), Emotionsregulation, Achtsamkeitsfähigkeiten).

Es wurde die Hypothese aufgestellt, dass die MBST-Intervention im Vergleich zur psychoedukativen Intervention wirksamer bei der Reduzierung von Dating-Gewalt sein würde.

Studienübersicht

Status

Abgeschlossen

Bedingungen

Intervention / Behandlung

Studientyp

Interventionell

Einschreibung (Tatsächlich)

88

Phase

  • Unzutreffend

Kontakte und Standorte

Dieser Abschnitt enthält die Kontaktdaten derjenigen, die die Studie durchführen, und Informationen darüber, wo diese Studie durchgeführt wird.

Studienorte

Teilnahmekriterien

Forscher suchen nach Personen, die einer bestimmten Beschreibung entsprechen, die als Auswahlkriterien bezeichnet werden. Einige Beispiele für diese Kriterien sind der allgemeine Gesundheitszustand einer Person oder frühere Behandlungen.

Zulassungskriterien

Studienberechtigtes Alter

14 Jahre und älter (Erwachsene, Älterer Erwachsener)

Akzeptiert gesunde Freiwillige

Nein

Studienberechtigte Geschlechter

Alle

Beschreibung

Einschlusskriterien:

  • In einer laufenden Beziehung (ab 6 Monaten)

Ausschlusskriterien:

  • Diagnostiziert mit Psychopathologie (Major Depressive Disorder, Posttraumatische Belastungsstörung, Borderline-Persönlichkeitsstörung)

Studienplan

Dieser Abschnitt enthält Einzelheiten zum Studienplan, einschließlich des Studiendesigns und der Messung der Studieninhalte.

Wie ist die Studie aufgebaut?

Designdetails

  • Hauptzweck: Behandlung
  • Zuteilung: Zufällig
  • Interventionsmodell: Parallele Zuordnung
  • Maskierung: Doppelt

Waffen und Interventionen

Teilnehmergruppe / Arm
Intervention / Behandlung
Experimental: Achtsamkeitsbasiertes Kompetenztraining
Diese Intervention vermittelt den Schülern auf Achtsamkeit basierende Fähigkeiten, um ihre Emotionen bei der Lösung von Konflikten mit ihren Partnern zu bewältigen. Die Intervention wird in drei 50-minütigen Sitzungen mit Hausaufgaben zwischen den Sitzungen durchgeführt.
Verhalten: Achtsamkeitsbasiertes Kompetenztraining (MBST)
Diese Intervention vermittelt den Schülern auf Achtsamkeit basierende Fähigkeiten, um ihre Emotionen bei der Lösung von Konflikten mit ihren Partnern zu bewältigen. Die Fähigkeiten folgten dem Akronym „ABCDE“. ABCDE steht für Bewusstheit, Atmen, Einchecken mit Ihren Gefühlen und Gedanken, Beschreiben Ihrer Erfahrung und Ausdrücken, was Sie ändern möchten. Die Schüler lernten die Fähigkeiten kennen und hatten Gelegenheit, sie auch zu üben.
Aktiver Komparator: Psychoedukativ
Diese Intervention basiert auf dem Curriculum Love is Not Abuse (LINA) (Liz Claiborne Education Development Center (n.d.)). Es wurde angepasst, um im Laufe von drei 50-minütigen Sitzungen gegeben zu werden.
Verhalten: Psychoedukativ
Diese Intervention basiert auf dem Curriculum Love is Not Abuse (LINA) (Liz Claiborne Education Development Center (n.d.)). Es wurde angepasst, um im Laufe von drei 50-minütigen Sitzungen gegeben zu werden. Die ausgewählten Materialien behandelten (a) was Dating-Missbrauch ist, (b) das Missbrauchsmuster und (c) Technologie- und Dating-Missbrauch. Der Lehrplan ist interaktiv und umfasst Handouts, Aktivitäten und Diskussionen.

Was misst die Studie?

Primäre Ergebnismessungen

Ergebnis Maßnahme
Maßnahmenbeschreibung
Zeitfenster
Änderung des Konflikts im Inventar von Adoleszenten-Dating-Beziehungen (CADR; Wolfe et al., 2001)
Zeitfenster: Baseline (4. Semesterwoche) und Follow-up (11 Wochen nach Baseline)
Ein 35-Punkte-Selbstberichtsmaß für körperliche, verbale und sexuelle Dating-Gewalt.
Baseline (4. Semesterwoche) und Follow-up (11 Wochen nach Baseline)

Sekundäre Ergebnismessungen

Ergebnis Maßnahme
Maßnahmenbeschreibung
Zeitfenster
Kentucky Inventory of Mindfulness Skills (KIMS; Baer, ​​Smith, & Allen, 2004)
Zeitfenster: Baseline (4. Semesterwoche) und Follow-up (11 Wochen nach Baseline)
Dieser Selbstbericht umfasst insgesamt 39 Items mit vier Subskalen, die Folgendes bewerten: Beobachten (z. B. bemerke ich, wenn sich meine Stimmungen ändern), Beschreiben (z. B. ich bin gut darin, die Worte zu finden, um meine Gefühle zu beschreiben), Akzeptieren ohne Urteil (z. B. kritisiere ich mich selbst, weil ich irrationale oder unangemessene Emotionen habe [umgekehrte Bewertung]) und achtsam handeln (z. B. Wenn ich etwas tue, konzentriere ich mich nur auf das, was ich tue, auf nichts anderes).
Baseline (4. Semesterwoche) und Follow-up (11 Wochen nach Baseline)
Die Skala für Schwierigkeiten bei der Emotionsregulation (DERS; Gratz & Roemer, 2004)
Zeitfenster: Baseline (4. Semesterwoche) und Follow-up (11 Wochen nach Baseline)
Bei dieser Selbstbeurteilung werden die Teilnehmer gebeten anzugeben, wie oft eine Reihe von Items auf sie zutrifft (insgesamt 36 Items), bewertet auf einer 5-Punkte-Skala (1 = fast nie, 2 = manchmal, 3 = etwa die Hälfte der Zeit, 4 = meistens, 5 = fast immer). Die sechs Subskalen sind: Mangel an emotionalem Bewusstsein (z. B. „Wenn ich mich aufrege, nehme ich mir Zeit, um herauszufinden, was ich wirklich fühle“ [umgekehrte Bewertung]), Mangel an emotionaler Klarheit (z. B. „Ich habe Schwierigkeiten, etwas zu sagen Gefühl aus meinen Gefühlen herausnehmen"), Nichtakzeptanz emotionaler Reaktionen (z. B. "Wenn ich mich aufrege, werde ich wütend auf mich selbst, weil ich mich so fühle"), Impulskontrollschwierigkeiten (z. B. "Wenn ich mich aufrege, verliere ich die Kontrolle über mein Verhalten"), eingeschränkter Zugang zu Strategien zur Emotionsregulation (z. B. "Wenn ich mich aufrege, glaube, dass es alles ist, was ich tun kann, mich darin zu suhlen") und Schwierigkeiten, zielgerichtetes Verhalten an den Tag zu legen (z. B. "Wenn ich Ich bin verärgert, ich habe Schwierigkeiten, an etwas anderes zu denken").
Baseline (4. Semesterwoche) und Follow-up (11 Wochen nach Baseline)
3. Revidierte Skala zu Gewalteinstellungen in der Partnerschaft (IPVAS-R; Fincham, Cui, Braithwaite & Pasley, 2008)
Zeitfenster: Baseline (4. Semesterwoche) und Follow-up (11 Wochen nach Baseline)
Bei dieser Selbstberichtsmaßnahme werden die Teilnehmer gebeten, anzugeben, wie stark sie einer Reihe von 17 Aussagen auf einer fünfstufigen Likert-Skala zustimmen oder nicht zustimmen (1 = stimme überhaupt nicht zu, 5 = stimme voll und ganz zu). Es gibt drei Subskalen: Missbrauch (z. B. „Während eines hitzigen Streits ist es in Ordnung, wenn ich etwas aus der Vergangenheit meines Partners anspreche, um ihn oder sie zu verletzen“), Kontrolle (z. B. „Es ist in Ordnung, wenn ich es meinem Partner erzähle nicht mit jemandem des anderen Geschlechts zu sprechen") und Gewalt (z. B. "Es wäre niemals angemessen, seinen Partner mit einem Gegenstand zu schlagen oder zu versuchen, ihn zu schlagen" [umgekehrte Bewertung]).
Baseline (4. Semesterwoche) und Follow-up (11 Wochen nach Baseline)

Mitarbeiter und Ermittler

Hier finden Sie Personen und Organisationen, die an dieser Studie beteiligt sind.

Sponsor

Kent State University

Ermittler

  • Hauptermittler: Manfred van Dulmen, PhD, Kent State University

Studienaufzeichnungsdaten

Diese Daten verfolgen den Fortschritt der Übermittlung von Studienaufzeichnungen und zusammenfassenden Ergebnissen an ClinicalTrials.gov. Studienaufzeichnungen und gemeldete Ergebnisse werden von der National Library of Medicine (NLM) überprüft, um sicherzustellen, dass sie bestimmten Qualitätskontrollstandards entsprechen, bevor sie auf der öffentlichen Website veröffentlicht werden.

Haupttermine studieren

Studienbeginn (Tatsächlich)

5. Februar 2018

Primärer Abschluss (Tatsächlich)

2. Dezember 2018

Studienabschluss (Tatsächlich)

2. Dezember 2018

Studienanmeldedaten

Zuerst eingereicht

9. Mai 2019

Zuerst eingereicht, das die QC-Kriterien erfüllt hat

10. Mai 2019

Zuerst gepostet (Tatsächlich)

15. Mai 2019

Studienaufzeichnungsaktualisierungen

Letztes Update gepostet (Tatsächlich)

15. Mai 2019

Letztes eingereichtes Update, das die QC-Kriterien erfüllt

10. Mai 2019

Zuletzt verifiziert

1. Mai 2019

Mehr Informationen

Begriffe im Zusammenhang mit dieser Studie

Schlüsselwörter

Andere Studien-ID-Nummern

  • 17-547

Plan für individuelle Teilnehmerdaten (IPD)

Planen Sie, individuelle Teilnehmerdaten (IPD) zu teilen?

Nein

Beschreibung des IPD-Plans

Der PI und Co-PI sind die einzigen Forscher, die an dem Projekt beteiligt sind. Daher sind keine Pläne für die gemeinsame Nutzung erforderlich.

Arzneimittel- und Geräteinformationen, Studienunterlagen

Studiert ein von der US-amerikanischen FDA reguliertes Arzneimittelprodukt

Nein

Studiert ein von der US-amerikanischen FDA reguliertes Geräteprodukt

Nein

Diese Informationen wurden ohne Änderungen direkt von der Website clinicaltrials.gov abgerufen. Wenn Sie Ihre Studiendaten ändern, entfernen oder aktualisieren möchten, wenden Sie sich bitte an register@clinicaltrials.gov. Sobald eine Änderung auf clinicaltrials.gov implementiert wird, wird diese automatisch auch auf unserer Website aktualisiert .

Klinische Studien zur Dating-Gewalt

Klinische Studien zur Achtsamkeitsbasiertes Kompetenztraining (MBST)

Suchen Sie nach ähnlichen Studien

Sponsoren und Mitarbeiter

Krankheiten

Drogeninterventionen

CROs by country

CROs in New Zealand

Bedingungen

Seltene Krankheiten

Drogeninterventionen

Nahrungsergänzungsmittel

Sponsor / Mitarbeiter

Standorte

Abonnieren