Étude sur la formation en relations saines : une comparaison des interventions visant à réduire la violence dans les fréquentations sur les campus universitaires (HRTS)
10 mai 2019 mis à jour par: Manfred van Dulmen, Kent State University
Étude sur la formation aux relations saines : comparaison de l'efficacité d'une formation axée sur la pleine conscience à une intervention psychoéducative pour réduire la violence dans les fréquentations sur les campus universitaires
Le but de cette étude est de comparer l'efficacité d'une formation axée sur la pleine conscience (MBST) à une intervention psychoéducative pour réduire la violence dans les fréquentations chez un échantillon d'étudiants. Le MBST se concentre sur l'amélioration des capacités des étudiants à gérer les états chargés d'émotion lors de conflits avec leurs partenaires amoureux en leur enseignant des compétences basées sur la pleine conscience. L'intervention psychoéducative utilise le programme Love is Not Abuse. Les groupes de traitement sont assignés au hasard et sont comparés à l'aide d'un plan parallèle à deux bras.
88 étudiants actuellement en couple ont été recrutés par le biais du pool de sujets de la Kent State University. Tous les participants ont effectué une évaluation de base en ligne où des données autodéclarées ont été recueillies sur la démographie, la violence dans les fréquentations (au cours du mois dernier), la régulation des émotions, les compétences de pleine conscience et d'autres covariables potentielles. Les participants ont ensuite été randomisés soit dans l'intervention MBST, soit dans l'intervention psychoéducative. Tous les participants ont suivi trois sessions de 50 minutes au cours de trois semaines avec des devoirs assignés entre les sessions. Les données du journal quotidien ont été collectées, évaluant les connaissances et l'utilisation des compétences acquises lors des sessions. Les données de suivi ont été recueillies en ligne 11 semaines après le départ (violence dans les fréquentations (au cours du dernier mois), régulation des émotions, compétences de pleine conscience).
On a émis l'hypothèse que l'intervention MBST serait plus efficace pour réduire la violence dans les fréquentations par rapport à l'intervention psychoéducative.
Aperçu de l'étude
Statut
Complété
Les conditions
Type d'étude
Interventionnel
Inscription (Réel)
88
Phase
- N'est pas applicable
Contacts et emplacements
Cette section fournit les coordonnées de ceux qui mènent l'étude et des informations sur le lieu où cette étude est menée.
Lieux d'étude
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Ohio
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Kent, Ohio, États-Unis, 44242
- Kent State University
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Critères de participation
Les chercheurs recherchent des personnes qui correspondent à une certaine description, appelée critères d'éligibilité. Certains exemples de ces critères sont l'état de santé général d'une personne ou des traitements antérieurs.
Critère d'éligibilité
Âges éligibles pour étudier
16 ans et plus (Adulte, Adulte plus âgé)
Accepte les volontaires sains
Non
Sexes éligibles pour l'étude
Tout
La description
Critère d'intégration:
- Dans une relation amoureuse actuelle (de 6 mois ou plus)
Critère d'exclusion:
- Diagnostiqué avec une psychopathologie (trouble dépressif majeur, trouble de stress post-traumatique, trouble de la personnalité limite)
Plan d'étude
Cette section fournit des détails sur le plan d'étude, y compris la façon dont l'étude est conçue et ce que l'étude mesure.
Comment l'étude est-elle conçue ?
Détails de conception
- Objectif principal: Traitement
- Répartition: Randomisé
- Modèle interventionnel: Affectation parallèle
- Masquage: Double
Armes et Interventions
Groupe de participants / Bras |
Intervention / Traitement |
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Expérimental: Formation aux compétences basées sur la pleine conscience
Cette intervention enseigne aux élèves des compétences basées sur la pleine conscience pour les aider à gérer leurs émotions lors de la résolution de conflits avec leurs partenaires.
L'intervention est donnée au cours de trois séances de 50 minutes avec des devoirs entre les séances.
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Cette intervention enseigne aux élèves des compétences basées sur la pleine conscience pour les aider à gérer leurs émotions lors de la résolution de conflits avec leurs partenaires.
Les compétences suivaient l'acronyme « ABCDE ».
ABCDE est synonyme de prise de conscience, de respiration, de vérification de vos sentiments et de vos pensées, de description de votre expérience et d'expression de ce que vous voulez changer.
Les élèves ont appris les compétences et ont également eu l'occasion de les mettre en pratique.
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Comparateur actif: Psychoéducatif
Cette intervention est basée sur le programme Love is Not Abuse (LINA) (Liz Claiborne Education Development Center (n.d.)).
Il a été adapté pour être donné au cours de trois séances de 50 minutes.
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Cette intervention est basée sur le programme Love is Not Abuse (LINA) (Liz Claiborne Education Development Center (n.d.)).
Il a été adapté pour être donné au cours de trois séances de 50 minutes.
Les documents sélectionnés couvraient (a) ce qu'est l'abus dans les fréquentations, (b) le modèle d'abus et, (c) la technologie et l'abus dans les fréquentations.
Le programme est interactif et comprend des documents, des activités et des discussions.
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Que mesure l'étude ?
Principaux critères de jugement
Mesure des résultats |
Description de la mesure |
Délai |
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Inventaire des changements dans les conflits dans les relations amoureuses des adolescents (CADR ; Wolfe et al., 2001)
Délai: Baseline (4e semaine du semestre) et suivi (11 semaines après la ligne de base)
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Une mesure d'auto-évaluation en 35 items de la violence physique, verbale et sexuelle dans les fréquentations.
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Baseline (4e semaine du semestre) et suivi (11 semaines après la ligne de base)
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Mesures de résultats secondaires
Mesure des résultats |
Description de la mesure |
Délai |
|---|---|---|
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Inventaire du Kentucky sur les compétences de pleine conscience (KIMS ; Baer, Smith et Allen, 2004)
Délai: Baseline (4e semaine du semestre) et suivi (11 semaines après la ligne de base)
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Cette mesure d'auto-évaluation comporte un total de 39 éléments avec quatre sous-échelles qui évaluent : observer (par exemple, je remarque quand mon humeur commence à changer), décrire (par exemple, je suis bon pour trouver les mots pour décrire mes sentiments), accepter sans jugement (par exemple, je me reproche d'avoir des émotions irrationnelles ou inappropriées [score inversé]), et d'agir avec conscience (par exemple, lorsque je fais quelque chose, je me concentre uniquement sur ce que je fais, rien d'autre).
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Baseline (4e semaine du semestre) et suivi (11 semaines après la ligne de base)
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L'échelle des difficultés de régulation des émotions (DERS ; Gratz et Roemer, 2004)
Délai: Baseline (4e semaine du semestre) et suivi (11 semaines après la ligne de base)
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Cette mesure d'auto-évaluation demande aux participants d'indiquer à quelle fréquence une série d'items s'applique à eux (36 items au total), notés sur une échelle de 5 points (1 = presque jamais, 2 = parfois, 3 = environ la moitié du temps, 4 = la plupart du temps, 5 = presque toujours).
Les six sous-échelles sont : le manque de conscience émotionnelle (par exemple, « Quand je suis bouleversé, je prends le temps de comprendre ce que je ressens vraiment » [score inversé]), le manque de clarté émotionnelle (par exemple, « J'ai de la difficulté à sens de mes sentiments »), la non-acceptation des réponses émotionnelles (par exemple, « Quand je suis contrarié, je me fâche contre moi-même parce que je me sens ainsi »), des difficultés de contrôle des impulsions (par exemple, « Quand je suis contrarié, je perds le contrôle sur mes comportements »), un accès limité aux stratégies de régulation des émotions (par exemple, « Quand je suis contrarié, je crois que m'y vautrer est tout ce que je peux faire ») et des difficultés à adopter un comportement axé sur un objectif (par exemple, « Quand je Je suis bouleversé, j'ai du mal à penser à autre chose").
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Baseline (4e semaine du semestre) et suivi (11 semaines après la ligne de base)
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3. Intimate Partner Violence Attitudes Scale-Revised (IPVAS-R ; Fincham, Cui, Braithwaite et Pasley, 2008)
Délai: Baseline (4e semaine du semestre) et suivi (11 semaines après la ligne de base)
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Cette mesure d'auto-évaluation demande aux participants d'indiquer dans quelle mesure ils sont d'accord ou en désaccord avec une série de 17 énoncés sur une échelle de Likert à cinq points (1 = Fortement en désaccord, 5 = Fortement d'accord).
Il existe trois sous-échelles : la violence (par exemple, « lors d'une vive dispute, je peux soulever quelque chose du passé de mon partenaire pour le blesser »), le contrôle (par exemple, « ce n'est pas grave pour moi de dire à mon partenaire de ne pas parler à quelqu'un du sexe opposé »), et la violence (par exemple, « il ne serait jamais approprié de frapper ou d'essayer de frapper son partenaire avec un objet » [score inversé]).
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Baseline (4e semaine du semestre) et suivi (11 semaines après la ligne de base)
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Collaborateurs et enquêteurs
C'est ici que vous trouverez les personnes et les organisations impliquées dans cette étude.
Parrainer
Les enquêteurs
- Chercheur principal: Manfred van Dulmen, PhD, Kent State University
Dates d'enregistrement des études
Ces dates suivent la progression des dossiers d'étude et des soumissions de résultats sommaires à ClinicalTrials.gov. Les dossiers d'étude et les résultats rapportés sont examinés par la Bibliothèque nationale de médecine (NLM) pour s'assurer qu'ils répondent à des normes de contrôle de qualité spécifiques avant d'être publiés sur le site Web public.
Dates principales de l'étude
Début de l'étude (Réel)
5 février 2018
Achèvement primaire (Réel)
2 décembre 2018
Achèvement de l'étude (Réel)
2 décembre 2018
Dates d'inscription aux études
Première soumission
9 mai 2019
Première soumission répondant aux critères de contrôle qualité
10 mai 2019
Première publication (Réel)
15 mai 2019
Mises à jour des dossiers d'étude
Dernière mise à jour publiée (Réel)
15 mai 2019
Dernière mise à jour soumise répondant aux critères de contrôle qualité
10 mai 2019
Dernière vérification
1 mai 2019
Plus d'information
Termes liés à cette étude
Mots clés
Autres numéros d'identification d'étude
- 17-547
Plan pour les données individuelles des participants (IPD)
Prévoyez-vous de partager les données individuelles des participants (DPI) ?
Non
Description du régime IPD
Le PI et le co-PI sont les seuls chercheurs impliqués dans le projet.
Ainsi, aucun plan de partage n'est nécessaire.
Informations sur les médicaments et les dispositifs, documents d'étude
Étudie un produit pharmaceutique réglementé par la FDA américaine
Non
Étudie un produit d'appareil réglementé par la FDA américaine
Non
Ces informations ont été extraites directement du site Web clinicaltrials.gov sans aucune modification. Si vous avez des demandes de modification, de suppression ou de mise à jour des détails de votre étude, veuillez contacter register@clinicaltrials.gov. Dès qu'un changement est mis en œuvre sur clinicaltrials.gov, il sera également mis à jour automatiquement sur notre site Web .
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