青少年における感情調節スキルの強化

この研究の目的は、家庭環境がストレスの多い状況、精神病理学または薬物乱用を経験したときに、短期的なグループ介入が青年の感情調節スキルを強化できるかどうかを評価することです。 この研究は、感情の調節である感情および行動の問題に関与する重要なメカニズムを訓練するための効果的なアプローチを調べることにより、介入の有効性を高めることを目的としています。 この研究は、青少年の感情調節の強化に焦点を当てた予防プログラムを開発することを目的としています。 予防プログラムの前後に、参加者はアンケートに回答し、主観的アプローチと客観的アプローチの両方で感情調節能力を評価するために 5 分間の心理生理学実験を行います。 この予防プログラムは短期であり、7 回のセッションが必要であり、認知行動療法、弁証法的行動療法、アクセプタンス アンド コミットメント セラピーの 3 つの治療モデルからのテクニックを統合しています。 短期間の介入が策定され、現在の研究でテストされます。これは、この統合と感情調節スキルへの特定の焦点のために、以前の同様の介入からの進歩と見なされます。物質の使用を含む、多くの心理的状態と結果。 主な目的は、青少年が感情の調節を強化するのを助けることであり、最終的な目標は、依存症やその他の精神病理を発症するリスクを減らすことです.

感情に関するいくつかの古典的な理論によると、各感情は、行動、生理機能、思考、および感情の個別のパターンを引き起こします (Mauss & Robinson, 2009; Russell, 2003)。 この研究では、思春期の若者の感情調節を次の 3 つの側面から評価します。 感度、覚醒/強度および持続性)、b) 自己申告による感情調節 (例: 自責、他責、反芻、大惨事、全体像の把握、前向きな再焦点、前向きな再評価、受容、計画、衝動性、意識、感情の明晰さ) および c) 生理学的 (心拍数と皮膚コンダクタンス)。 これらの 3 つの側面は、関連するアンケートと実験を使用して、予防プログラムの前後に評価されます。 予防プログラムは、感情調節の強化に焦点を当てます。 ただし、他の 2 つの側面の違いも、感情調節スキルの強化と並行して見出されることが期待されます。

無作為化対照試験研究に関しては、参加者の半数が介入群に参加し、残りの半数が待機リスト群に参加します。 参加者はグループに分けられます。各グループは 5 ～ 10 人の青少年 (男女混合)。 待機リスト グループの参加者は、介入グループが介入を終了したときに介入を受けます。 アンケートは、介入の前後にすべての参加者と待機リストグループの参加者によって回答されます。 すべての参加者は、介入グループに対して介入が行われる5週間の時間間隔の前後にアンケートに回答します。

感情処理の生理学的評価は、感情的なイメージ タスク中に 5 分間行われ、参加者は介入グループの場合は介入の前後に 2 回、待機リスト グループの場合は 5 週間間隔で 2 回参加します。 実験は、心拍数 (HR) と皮膚コンダクタンス (SC) が測定される 2 分間 (ベースライン) の刺激がない状態でのリラクゼーションを含む休息期間の後に開始されます。 その後、参加者は 6 つの事前に標準化された感情的なシナリオを想像するよう求められます。そのうちの 3 つは怒りに焦点を当て、3 つは恐怖の状況に焦点を当てており、年齢に適しています。 参加者には、各シナリオに対する感情的な反応を調整する方法について具体的な指示が与えられます。 参加者には、さまざまなシナリオで誘発された感情をどのように調整するかについて、書面による指示が与えられます。 すべての参加者に 3 つの異なる感情調節指示が与えられます: 指導なし、受容、認知的再評価。 参加者は、イメージに取り組む前に各シナリオを記憶し、研究者の指示に従って各試行が開始されたときに、そのシーンをできるだけ鮮明に思い出す必要があります。 各シナリオの各画像試行の期間は 30 秒です。 各シナリオ中に生理学的測定値が記録されます。 具体的には、心拍数と皮膚コンダクタンスを測定します。 この介入前の評価が完了すると、グループ介入の 7 つのセッションが続きます。 さらに、各セッションの最後に、参加者は宿題として自宅で練習するために学んだばかりのスキルに関連する目標を設定します。 たとえば、セッションの内容が怒りの管理である場合、参加者の目標は、自分の感情を認識し始め、さまざまな方法で落ち着かせようとすることです。次に、感情を表現する準備ができたら、機能的な解決策を見つけようとします。