Verbesserung der Fähigkeiten zur Emotionsregulation bei Jugendlichen

Der Zweck dieser Forschung ist es zu beurteilen, ob eine kurzfristige Gruppenintervention die Emotionsregulationsfähigkeiten von Jugendlichen verbessern kann, wenn das familiäre Umfeld Stresssituationen, Psychopathologie oder Drogenmissbrauch erlebt. Diese Studie zielt darauf ab, die Wirksamkeit von Interventionen zu erhöhen, indem effektive Ansätze untersucht werden, um einen entscheidenden Mechanismus zu trainieren, der an emotionalen und Verhaltensproblemen beteiligt ist, nämlich die Emotionsregulation. Diese Forschung zielt darauf ab, ein Präventionsprogramm zu entwickeln, das sich auf die Verbesserung der Emotionsregulation bei Jugendlichen konzentriert. Vor und nach dem Präventionsprogramm beantworten die Teilnehmer Fragebögen und führen ein 5-minütiges psychophysiologisches Experiment durch, um ihre Emotionsregulationsfähigkeit sowohl mit subjektiven als auch mit objektiven Ansätzen zu bewerten. Dieses kurzfristige Präventionsprogramm mit 7 Sitzungen synthetisiert Techniken aus drei therapeutischen Modellen: Kognitive Verhaltenstherapie, Dialektisch-Behaviorale Therapie und Akzeptanz- und Bindungstherapie. Es wurde eine Kurzzeitintervention formuliert und in der aktuellen Studie erprobt, die aufgrund dieser Synthese und spezifischen Fokussierung auf Emotionsregulationsfähigkeiten, deren Fehlen als transdiagnostischer Risikofaktor gelten kann, als Weiterentwicklung gegenüber früheren ähnlichen Interventionen angesehen wird viele psychologische Zustände und Folgen, einschließlich Substanzkonsum. Der Hauptzweck besteht darin, Jugendlichen dabei zu helfen, ihre Emotionsregulation zu verbessern, mit dem ultimativen Ziel, ihr Risiko für die Entwicklung von Suchterkrankungen und anderen Psychopathologien zu verringern.

Nach einigen klassischen Emotionstheorien löst jede Emotion ein eigenständiges Verhaltens-, Physiologie-, Gedanken- und Gefühlsmuster aus (Mauss & Robinson, 2009; Russell, 2003). Diese Forschung wird die Emotionsregulation von Jugendlichen anhand von drei Dimensionen bewerten: a) selbstberichtete Emotionsreaktivität (z. Sensibilität, Erregung/Intensität und Persistenz), b) selbstberichtete Emotionsregulation (z. Selbstbeschuldigung, Fremdbeschuldigung, Grübeln, Katastrophisieren, Relativieren, positive Neuausrichtung, positive Neubewertung, Akzeptanz, Planung, Impulsivität, Bewusstsein und emotionale Klarheit) und c) physiologisch (Herzfrequenz und Hautleitwert). Diese drei Dimensionen werden vor und nach dem Präventionsprogramm mit entsprechenden Fragebögen und einem Experiment erhoben. Das Präventionsprogramm konzentriert sich auf die Verbesserung der Emotionsregulation. Es wird jedoch erwartet, dass parallel zur Verbesserung der Fähigkeit zur Emotionsregulation auch Unterschiede in den beiden anderen Dimensionen gefunden werden.

In Bezug auf die randomisierte Kontrollstudie nimmt die Hälfte der Teilnehmer an der Interventionsgruppe und die andere Hälfte an der Wartelistengruppe teil. Die Teilnehmer werden in Gruppen eingeteilt; jede Gruppe von 5-10 Jugendlichen (Männer und Frauen gemischt). Teilnehmer in der Wartelistengruppe erhalten die Intervention, wenn die Interventionsgruppe die Intervention beendet hat. Die Fragebögen werden von allen Teilnehmern vor und nach der Intervention sowie von den Teilnehmern der Wartelistengruppe beantwortet. Alle Teilnehmer beantworten die Fragebögen vor und nach einem fünfwöchigen Zeitraum, in dem die Intervention für die Interventionsgruppe stattfindet.

Die physiologische Bewertung der Emotionsverarbeitung dauert 5 Minuten während einer emotionalen Vorstellungsaufgabe, und die Teilnehmer nehmen zweimal teil – vor und nach der Intervention für die Interventionsgruppe und zweimal mit 5 Wochen dazwischen für die Wartelistengruppe. Das Experiment beginnt nach einer Ruhephase, die eine Entspannung in Abwesenheit jeglicher Reize für 2 Minuten (Grundlinie) umfasst, während der die Herzfrequenz (HR) und die Hautleitfähigkeit (SC) gemessen werden. Anschließend werden die Teilnehmer gebeten, sich sechs vorstandardisierte emotionale Szenarien vorzustellen, von denen sich drei auf Wut- und drei auf Angstsituationen konzentrieren, die ihrem Alter entsprechen. Die Teilnehmer erhalten spezifische Anweisungen, wie sie ihre emotionalen Reaktionen auf jedes Szenario regulieren können. Die Teilnehmer erhalten schriftliche Anweisungen, wie sie die ausgelösten Emotionen während der verschiedenen Szenarien regulieren sollen. Alle Teilnehmer erhalten drei verschiedene Anweisungen zur Emotionsregulation: keine Anleitung, Akzeptanz und kognitive Neubewertung. Die Teilnehmer merken sich jedes Szenario, bevor sie sich mit Bildern beschäftigen, und müssen sich an die Szene so lebhaft wie möglich erinnern, wenn jeder Versuch beginnt, wie vom Forscher vorgegeben. Die Dauer jedes Bildversuchs für jedes Szenario beträgt 30 Sekunden. Physiologische Messungen werden während jedes Szenarios aufgezeichnet. Genauer gesagt werden die Herzfrequenz und der Hautleitwert gemessen. Sobald diese Bewertung vor der Intervention abgeschlossen ist, folgen die 7 Sitzungen der Gruppenintervention. Darüber hinaus setzen sich die Teilnehmer am Ende jeder Sitzung ein Ziel, das für die gerade erlernten Fähigkeiten relevant ist, um es zu Hause als Hausaufgabe zu üben. Wenn der Inhalt der Sitzung zum Beispiel die Wutbewältigung ist, besteht das Ziel der Teilnehmer darin, ihre Emotionen zu erkennen und zu versuchen, sich auf verschiedene Weise zu beruhigen, und dann, wenn sie bereit sind, ihre Emotionen auszudrücken und zu versuchen, eine funktionierende Lösung zu finden.