Aprimoramento das Habilidades de Regulação Emocional em Adolescentes

O objetivo desta pesquisa é avaliar se uma intervenção grupal de curta duração pode melhorar as habilidades de regulação emocional de adolescentes, quando o ambiente familiar vivencia situações de estresse, psicopatologia ou abuso de substâncias. Este estudo visa aumentar a eficácia da intervenção examinando abordagens eficazes para treinar um mecanismo crucial envolvido em problemas emocionais e comportamentais, que é a regulação emocional. Esta pesquisa tem como objetivo desenvolver um programa de prevenção focado no aprimoramento da regulação emocional de adolescentes. Antes e depois do programa de prevenção, os participantes responderão a questionários e farão um experimento psicofisiológico de 5 minutos para avaliar sua capacidade de regulação emocional com abordagens subjetivas e objetivas. Este programa de prevenção, de curta duração, com a duração de 7 sessões, sintetiza técnicas de três modelos terapêuticos: Terapia Cognitivo-Comportamental, Terapia Dialético-Comportamental e Terapia de Aceitação e Compromisso. Uma intervenção de curto prazo foi formulada e será testada no presente estudo, com a qual se considera um avanço em relação a intervenções similares anteriores por essa síntese e foco específico nas habilidades de regulação emocional, cuja falta pode ser considerada um fator de risco transdiagnóstico em muitas condições e resultados psicológicos, incluindo o uso de substâncias. O principal objetivo é ajudar os adolescentes a melhorar a sua regulação emocional, com o objetivo final de diminuir o risco de desenvolverem vícios e outras psicopatologias.

De acordo com algumas teorias clássicas da emoção, cada emoção desencadeia um padrão discreto de comportamento, fisiologia, pensamentos e sentimentos (Mauss & Robinson, 2009; Russell, 2003). Esta pesquisa avaliará a regulação emocional dos adolescentes por meio de três dimensões: a) reatividade emocional autorreferida (por exemplo, sensibilidade, excitação/intensidade e persistência), b) regulação emocional autorrelatada (p. auto-acusação, culpa-outro, ruminação, catastrofização, colocar em perspectiva, reorientação positiva, reavaliação positiva, aceitação, planejamento, impulsividade, consciência e clareza emocional) e c) fisiológico (frequência cardíaca e condutância da pele). Essas três dimensões serão avaliadas antes e depois do programa de prevenção usando questionários relevantes e um experimento. O programa de prevenção se concentrará no aprimoramento da regulação emocional. No entanto, espera-se que as diferenças nas outras duas dimensões também sejam encontradas paralelamente ao aprimoramento das habilidades de regulação emocional.

Em relação ao estudo de ensaio clínico randomizado, metade dos participantes fará parte do grupo de intervenção e a outra metade do grupo de lista de espera. Os participantes serão divididos em grupos; cada grupo de 5-10 adolescentes (masculino e feminino misto). Os participantes do grupo em lista de espera receberão a intervenção quando o grupo de intervenção terminar a intervenção. Os questionários serão respondidos por todos os participantes antes e após a intervenção e pelos que estão na lista de espera. Todos os participantes responderão aos questionários antes e depois de um intervalo de tempo de cinco semanas durante o qual ocorrerá a intervenção para o grupo de intervenção.

A avaliação fisiológica do processamento emocional terá a duração de 5 minutos, durante uma tarefa de imaginação emocional, e os participantes participarão duas vezes - antes e depois da intervenção para o grupo de intervenção, e duas vezes com 5 semanas de intervalo para o grupo de lista de espera. O experimento começará após um período de descanso que inclui relaxamento na ausência de qualquer estímulo por 2 minutos (linha de base) durante o qual a frequência cardíaca (FC) e a condutância da pele (SC) serão medidas. Posteriormente, será pedido aos participantes que imaginem seis cenários emocionais pré-padronizados, sendo três deles centrados em situações de raiva e três em situações de medo, adequadas à sua idade. Os participantes receberão instruções específicas sobre como regular suas respostas emocionais a cada cenário. Os participantes recebem instruções escritas sobre como devem regular as emoções eliciadas durante os diferentes cenários. Três conjuntos diferentes de instruções de regulação emocional serão dados a todos os participantes: nenhuma orientação, aceitação e reavaliação cognitiva. Os participantes irão memorizar cada cenário antes de se envolverem em imagens e devem se lembrar da cena o mais vividamente possível quando cada tentativa começar, conforme solicitado pelo pesquisador. A duração de cada teste de imagem para cada cenário é de 30 segundos. Medições fisiológicas serão registradas durante cada cenário. Mais especificamente, a frequência cardíaca e a condutância da pele serão medidas. Uma vez concluída esta avaliação pré-intervenção, seguir-se-ão as 7 sessões de intervenção em grupo. Além disso, no final de cada sessão, os participantes definirão uma meta relevante para as habilidades que acabaram de aprender para praticar em casa como lição de casa. Por exemplo, se o conteúdo da sessão for o controle da raiva, o objetivo dos participantes será começar a reconhecer suas emoções e tentar se acalmar de diferentes maneiras, e então quando estiverem prontos para expressar suas emoções e tentar encontrar uma solução funcional.