Verbetering van emotieregulatievaardigheden bij adolescenten

Het doel van dit onderzoek is om te beoordelen of een kortdurende groepsinterventie de emotieregulatievaardigheden van adolescenten kan verbeteren, wanneer de gezinsomgeving stressvolle situaties, psychopathologie of middelenmisbruik ervaart. Deze studie heeft tot doel de effectiviteit van interventies te vergroten door effectieve benaderingen te onderzoeken om een ​​cruciaal mechanisme te trainen dat betrokken is bij emotionele en gedragsproblemen, namelijk emotieregulatie. Dit onderzoek beoogt een preventieprogramma te ontwikkelen gericht op het verbeteren van de emotieregulatie van adolescenten. Voor en na het preventieprogramma beantwoorden de deelnemers vragenlijsten en doen ze een psychofysiologisch experiment van 5 minuten om hun emotieregulatievermogen te evalueren met zowel subjectieve als objectieve benaderingen. Dit preventieprogramma, dat van korte duur is en 7 sessies omvat, synthetiseert technieken uit drie therapeutische modellen: cognitieve gedragstherapie, dialectische gedragstherapie en acceptatie- en commitmentstherapie. Een kortetermijninterventie werd geformuleerd en zal worden getest in de huidige studie, waarmee wordt beschouwd als een vooruitgang ten opzichte van eerdere soortgelijke interventies vanwege deze synthese en specifieke focus op emotieregulatievaardigheden, waarvan het ontbreken kan worden beschouwd als een transdiagnostische risicofactor veel psychologische aandoeningen en uitkomsten, waaronder middelengebruik. Het belangrijkste doel is om adolescenten te helpen hun emotieregulatie te verbeteren, met als uiteindelijk doel hun risico op het ontwikkelen van verslavingen en andere psychopathologie te verkleinen.

Volgens sommige klassieke theorieën over emotie veroorzaakt elke emotie een afzonderlijk patroon van gedrag, fysiologie, gedachten en gevoelens (Mauss & Robinson, 2009; Russell, 2003). Dit onderzoek zal de emotieregulatie van adolescenten beoordelen aan de hand van drie dimensies: a) zelfgerapporteerde emotiereactiviteit (bijv. gevoeligheid, opwinding/intensiteit en persistentie), b) zelfgerapporteerde emotieregulatie (bijv. zelfverwijt, andermans schuld, herkauwen, catastroferen, relativeren, positieve heroriëntatie, positieve herwaardering, acceptatie, planning, impulsiviteit, bewustzijn en emotionele helderheid) en c) fysiologisch (hartslag en huidgeleiding). Deze drie dimensies worden voor en na het preventieprogramma getoetst aan de hand van relevante vragenlijsten en een experiment. Het preventieprogramma richt zich op het verbeteren van de emotieregulatie. De verwachting is echter dat verschillen in de andere twee dimensies ook parallel zullen worden gevonden aan verbetering van emotieregulatievaardigheden.

Wat betreft de gerandomiseerde controlestudie, zal de helft van de deelnemers deelnemen aan de interventiegroep en de andere helft aan de wachtlijstgroep. Deelnemers worden in groepen verdeeld; elke groep van 5-10 adolescenten (gemengd mannelijk en vrouwelijk). Deelnemers in de wachtlijstgroep ontvangen de interventie wanneer de interventiegroep klaar is met de interventie. De vragenlijsten zullen worden beantwoord door alle deelnemers voor en na de interventie en door degenen in de wachtlijstgroep. Alle deelnemers beantwoorden de vragenlijsten voor en na een tijdsinterval van vijf weken waarin de interventie voor de interventiegroep zal plaatsvinden.

Fysiologische beoordeling van emotieverwerking duurt 5 minuten, tijdens een emotionele-imaginatietaak, en deelnemers nemen twee keer deel - voor en na de interventie voor de interventiegroep, en twee keer met een tussenpoos van vijf weken voor de wachtlijstgroep. Het experiment begint na een rustperiode die bestaat uit ontspanning in afwezigheid van prikkels gedurende 2 minuten (baseline) waarin hartslag (HR) en huidgeleiding (SC) worden gemeten. Daarna wordt de deelnemers gevraagd zich zes vooraf gestandaardiseerde emotionele scenario's voor te stellen, waarvan er drie gericht zijn op woede en drie op angstsituaties, passend bij hun leeftijd. Deelnemers krijgen specifieke instructies over hoe ze hun emotionele reacties op elk scenario kunnen reguleren. Deelnemers krijgen schriftelijke instructies over hoe ze de opgewekte emoties tijdens de verschillende scenario's moeten reguleren. Alle deelnemers krijgen drie verschillende sets instructies voor emotieregulatie: geen begeleiding, acceptatie en cognitieve herwaardering. Deelnemers zullen elk scenario onthouden voordat ze zich inbeelden en moeten zich de scène zo levendig mogelijk herinneren wanneer elke proef begint, zoals gevraagd door de onderzoeker. De duur van elke afbeeldingsproef voor elk scenario is 30 seconden. Tijdens elk scenario worden fysiologische metingen geregistreerd. Meer specifiek zullen hartslag en huidgeleiding gemeten worden. Zodra deze pre-interventiebeoordeling is voltooid, volgen de 7 sessies groepsinterventie. Bovendien zullen de deelnemers aan het einde van elke sessie een doel stellen dat relevant is voor de vaardigheden die ze zojuist hebben geleerd om thuis als huiswerk te oefenen. Als de inhoud van de sessie bijvoorbeeld woedebeheersing is, is het doel van de deelnemers om te beginnen met het herkennen van hun emoties en proberen ze op verschillende manieren te kalmeren, en wanneer ze klaar zijn om hun emoties te uiten, proberen ze een functionele oplossing te vinden.