学校での暴力防止の強化
2026年1月16日 更新者：Medical University of South Carolina
多層的な人種・民族差別への介入による学校での暴力防止の強化
この研究の目的は、中学生の攻撃性を軽減するためのメンタルヘルス強化ポジティブ行動介入とサポートの 2 つのバージョンを比較することです。
調査の概要
研究の種類
介入
入学 (実際)
4840
段階
- 適用できない
連絡先と場所
このセクションには、調査を実施する担当者の連絡先の詳細と、この調査が実施されている場所に関する情報が記載されています。
研究場所
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South Carolina
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Charleston、South Carolina、アメリカ、29407
- Name and state withheld to protect anonyminty of study site
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参加基準
研究者は、適格基準と呼ばれる特定の説明に適合する人を探します。これらの基準のいくつかの例は、人の一般的な健康状態または以前の治療です。
適格基準
就学可能な年齢
10年～105年 (子、大人、高齢者)
健康ボランティアの受け入れ
はい
説明
包含基準:
- 学生参加者の場合: スタディエントリー時の学習学校の 6 年生と 7 年生
- 教師参加者向け：学習塾の先生
除外基準:
- 学生参加者向け: 知的障害がある、読解力が非常に限られている、または里親養護を受けている
研究計画
このセクションでは、研究がどのように設計され、研究が何を測定しているかなど、研究計画の詳細を提供します。
研究はどのように設計されていますか？
デザインの詳細
- 主な目的：防止
- 割り当て：ランダム化
- 介入モデル：並列代入
- マスキング：なし（オープンラベル）
武器と介入
参加者グループ / アーム |
介入・治療 |
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アクティブコンパレータ：メンタルヘルス強化PBIS
Mental health-enhanced Positive Behavioral Interventions and Supports (PBIS-MH) は、メンタルヘルスを PBIS の 3 つのコア要素に統合します。 1) 学校を拠点とするメンタルヘルスの臨床医がリーダーシップチームに含まれています。
2) 介入の意思決定に情報を提供するために、教師と生徒が認識した学校の雰囲気からのデータ、および攻撃性と精神的健康問題に関する普遍的なスクリーニングが使用されます。
3) エビデンスに基づくメンタルヘルスの予防と介入の実践は、PBIS の 3 層の連続体に重ねられています。
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Mental health-enhanced Positive Behavioral Interventions and Supports (PBIS-MH) は、メンタルヘルスを PBIS の 3 つのコア要素に統合します。 1) 学校を拠点とするメンタルヘルスの臨床医がリーダーシップチームに含まれています。
2) 介入の意思決定に情報を提供するために、教師と生徒が認識した学校の雰囲気からのデータ、および攻撃性と精神的健康問題に関する普遍的なスクリーニングが使用されます。
3) エビデンスに基づくメンタルヘルスの予防と介入の実践は、PBIS の 3 層の連続体に重ねられています。
他の名前：
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実験的：メンタルヘルス強化 PBIS + RED
PBIS-MH+RED には、人種/民族差別介入 (RED) と統合された PBIS-MH のコンポーネントが含まれており、学校に基づく人種および民族差別の複数の形態に対処しています。
1) 参加者に偏見を概念化し、偏見を減らすための戦略を教えることを含む、学校職員向けの意図しない偏見トレーニング。
2) 発達に適した授業形式で教室で提供される、学生向けの意図しない偏見トレーニング。
3) 脆弱な決定点プロセス: リーダーシップ チームは、a) 細分化された生徒の規律データを使用して、学校における人種/民族の不均衡の原因となる特定の設定または慣行を特定すること、および b) 反復的な問題解決を使用することによって、学校の規律の格差を縮小するように訓練されています。これらのドライバーに対処します。
4) 教師のストレス軽減トレーニング。ストレスを軽減する方法が提供されます。
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Mental health-enhanced Positive Behavioral Interventions and Supports (PBIS-MH) は、メンタルヘルスを PBIS の 3 つのコア要素に統合します。 1) 学校を拠点とするメンタルヘルスの臨床医がリーダーシップチームに含まれています。
2) 介入の意思決定に情報を提供するために、教師と生徒が認識した学校の雰囲気からのデータ、および攻撃性と精神的健康問題に関する普遍的なスクリーニングが使用されます。
3) エビデンスに基づくメンタルヘルスの予防と介入の実践は、PBIS の 3 層の連続体に重ねられています。
他の名前：
人種/民族差別への介入は、さまざまな形態の学校ベースの人種および民族差別に対処するための一連のコンポーネントです。
1) 参加者に偏見を概念化し、偏見を減らすための戦略を教えることを含む、学校職員向けの意図しない偏見トレーニング。
2) 発達に適した授業形式で教室で提供される、学生向けの意図しない偏見トレーニング。
3) 脆弱な決定点プロセス: リーダーシップ チームは、a) 細分化された生徒の規律データを使用して、学校における人種/民族の不均衡の原因となる特定の設定または慣行を特定すること、および b) 反復的な問題解決を使用することによって、学校の規律の格差を縮小するように訓練されています。これらのドライバーに対処します。
4) 教師のストレス軽減トレーニング。ストレスを軽減する方法が提供されます。
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この研究は何を測定していますか？
主要な結果の測定
結果測定 |
メジャーの説明 |
時間枠 |
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Reactive and Proactive Aggression Survey によって測定された攻撃性に関する学生レポートのベースラインからの平均変化
時間枠：1年秋（10月平均）、1・2年春（5月平均）
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Reactive and Proactive Aggression Survey は、回答者が過去 3 か月間に他の子供に対して攻撃的な行動をとった頻度を評価する自己報告ツールです。
スコアの範囲は 0 (まったくない) から 5 (常に) です。
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1年秋（10月平均）、1・2年春（5月平均）
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攻撃性の教師レポートによって測定された、生徒の攻撃性に関する教師レポートのベースラインからの平均変化
時間枠：1年秋（10月平均）、1・2年春（5月平均）
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Teacher Report of Aggression は、攻撃的である生徒の傾向を評価する教師によって完成された教師レポート調査です。
スコアの範囲は 1 (まったくない) から 5 (常に) です。
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1年秋（10月平均）、1・2年春（5月平均）
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1 か月あたりの Office Discipline Referrals の数によって測定される、学生の攻撃性のベースラインからの平均変化
時間枠：1年生の登校日から2年生の登校日まで
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オフィス規律の紹介は、学校のオフィスへの紹介を正当化する各行動違反について記録された公式の学校記録です。
攻撃的な行動（例：
いじめ、ケンカ、脅迫など）がカウントされます。
最小スコアは 0 で、最大スコアはありません。
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1年生の登校日から2年生の登校日まで
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二次結果の測定
結果測定 |
メジャーの説明 |
時間枠 |
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思春期差別指数によって測定された、教師からの差別に関する学生レポートのベースラインからの変化 - 教育的差別の苦痛サブスケール
時間枠：1年目の秋（平均10月）、1年目と2年の春（平均5月）
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Adolescent Discrimination Index は、回答者自身の人種/民族差別の経験を評価する自己報告調査です。
教育サブスケールは、学校の教師からの差別を評価します。回答者は、差別を経験したかどうかを「はい」または「いいえ」で示します。
回答者が「はい」を選択した場合、1 (まったくない) から 5 (非常にある) までのスコアで、その経験がどれほど動揺したかを評価します。
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1年目の秋（平均10月）、1年目と2年の春（平均5月）
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Adolescent Discrimination Index - Peer Discrimination Distress サブスケールによって測定された、仲間からの差別に関する学生レポートのベースラインからの変化
時間枠：1年秋（10月平均）、1・2年春（5月平均）
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Adolescent Discrimination Index は、回答者自身の人種/民族差別の経験を評価する自己報告調査です。
Peer サブスケールは、ピアからの差別を評価します。
回答者は、差別を経験したかどうかを「はい」または「いいえ」で示します。
回答者が「はい」を選択した場合、1 (まったくない) から 5 (非常にある) までのスコアで、その経験がどれほど動揺したかを評価します。
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1年秋（10月平均）、1・2年春（5月平均）
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協力者と研究者
ここでは、この調査に関係する人々や組織を見つけることができます。
研究記録日
これらの日付は、ClinicalTrials.gov への研究記録と要約結果の提出の進捗状況を追跡します。研究記録と報告された結果は、国立医学図書館 (NLM) によって審査され、公開 Web サイトに掲載される前に、特定の品質管理基準を満たしていることが確認されます。
主要日程の研究
研究開始 (実際)
2019年9月13日
一次修了 (実際)
2025年12月31日
研究の完了 (実際)
2025年12月31日
試験登録日
最初に提出
2019年9月11日
QC基準を満たした最初の提出物
2019年9月11日
最初の投稿 (実際)
2019年9月12日
学習記録の更新
投稿された最後の更新 (実際)
2026年1月20日
QC基準を満たした最後の更新が送信されました
2026年1月16日
最終確認日
2026年1月1日
詳しくは
本研究に関する用語
追加の関連 MeSH 用語
その他の研究ID番号
- 00085255
- 1R01MD013812-01 (米国 NIH グラント/契約)
個々の参加者データ (IPD) の計画
個々の参加者データ (IPD) を共有する予定はありますか?
いいえ
医薬品およびデバイス情報、研究文書
米国FDA規制医薬品の研究
いいえ
米国FDA規制機器製品の研究
いいえ
この情報は、Web サイト clinicaltrials.gov から変更なしで直接取得したものです。研究の詳細を変更、削除、または更新するリクエストがある場合は、register@clinicaltrials.gov。 までご連絡ください。 clinicaltrials.gov に変更が加えられるとすぐに、ウェブサイトでも自動的に更新されます。