Kouluissa tapahtuvan väkivallan ehkäisyn tehostaminen
perjantai 16. tammikuuta 2026 päivittänyt: Medical University of South Carolina
Kouluissa tapahtuvan väkivallan ehkäisyn tehostaminen monitasoisen rodullisen/etnisen syrjinnän avulla
Tämän tutkimuksen tarkoituksena on verrata kahta versiota mielenterveyden tehostamisesta positiiviseen käyttäytymiseen liittyvistä interventioista ja tuista aggressiivisuuden vähentämiseksi yläkoululaisten keskuudessa.
Tutkimuksen yleiskatsaus
Tila
Valmis
Opintotyyppi
Interventio
Ilmoittautuminen (Todellinen)
4840
Vaihe
- Ei sovellettavissa
Yhteystiedot ja paikat
Tässä osiossa on tutkimuksen suorittajien yhteystiedot ja tiedot siitä, missä tämä tutkimus suoritetaan.
Opiskelupaikat
-
-
South Carolina
-
Charleston, South Carolina, Yhdysvallat, 29407
- Name and state withheld to protect anonyminty of study site
-
-
Osallistumiskriteerit
Tutkijat etsivät ihmisiä, jotka sopivat tiettyyn kuvaukseen, jota kutsutaan kelpoisuuskriteereiksi. Joitakin esimerkkejä näistä kriteereistä ovat henkilön yleinen terveydentila tai aiemmat hoidot.
Kelpoisuusvaatimukset
Opintokelpoiset iät
10 vuotta - 105 vuotta (Lapsi, Aikuinen, Vanhempi Aikuinen)
Hyväksyy terveitä vapaaehtoisia
Joo
Kuvaus
Sisällyttämiskriteerit:
- opiskelijoille: 6. ja 7. luokilla opintokoulussa opiskelupaikalla
- opettaja osallistujille: opettaja opintokoulussa
Poissulkemiskriteerit:
- .opiskelijoille: kehitysvammaiset, hyvin rajalliset lukutaidot tai sijaishoidossa
Opintosuunnitelma
Tässä osiossa on tietoja tutkimussuunnitelmasta, mukaan lukien kuinka tutkimus on suunniteltu ja mitä tutkimuksella mitataan.
Miten tutkimus on suunniteltu?
Suunnittelun yksityiskohdat
- Ensisijainen käyttötarkoitus: Ennaltaehkäisy
- Jako: Satunnaistettu
- Inventiomalli: Rinnakkaistehtävä
- Naamiointi: Ei mitään (avoin tarra)
Aseet ja interventiot
Osallistujaryhmä / Arm |
Interventio / Hoito |
|---|---|
|
Active Comparator: Mielenterveystehokas PBIS
Mielenterveyteen tehostetut Positive Behavioral Interventions and Supports (PBIS-MH) integroi mielenterveyden PBIS:n kolmeen ydinelementtiin. 1) Kouluissa työskentelevät mielenterveyslääkärit ovat mukana johtoryhmissä.
2) Tietoa opettajien ja oppilaiden kokemasta kouluilmapiiristä sekä yleisestä aggressiivisuuden ja mielenterveysongelmien seulonnasta käytetään tiedottamaan interventiopäätöksenteosta.
3) Todisteisiin perustuvat mielenterveyden ehkäisy- ja interventiokäytännöt on kerrostettu PBIS:n kolmiportaiseen jatkumoon.
|
Mielenterveyteen tehostetut Positive Behavioral Interventions and Supports (PBIS-MH) integroi mielenterveyden PBIS:n kolmeen ydinelementtiin. 1) Kouluissa työskentelevät mielenterveyslääkärit ovat mukana johtoryhmissä.
2) Tietoa opettajien ja oppilaiden kokemasta kouluilmapiiristä sekä yleisestä aggressiivisuuden ja mielenterveysongelmien seulonnasta käytetään tiedottamaan interventiopäätöksenteosta.
3) Todisteisiin perustuvat mielenterveyden ehkäisy- ja interventiokäytännöt on kerrostettu PBIS:n kolmiportaiseen jatkumoon.
Muut nimet:
|
|
Kokeellinen: Mielenterveystehokas PBIS + RED
PBIS-MH+RED sisältää PBIS-MH:n komponentit integroituna rotu/etnisen syrjinnän interventioihin (RED), jotta voidaan puuttua kouluihin perustuvan rodullisen ja etnisen syrjinnän moniin muotoihin.
1) Tahaton harhakoulutus koulun henkilökunnalle, jossa osallistujat opettavat ennakkoluulojen käsitteellistämistä sekä strategioita ennakkoluulojen vähentämiseksi.
2) Tahaton harhakoulutus opiskelijoille, joka toimitetaan luokkahuoneessa kehityksen kannalta sopivassa oppituntimuodossa.
3) Haavoittuvien päätöspisteiden prosessi: Johtajatiimejä koulutetaan vähentämään eroja koulun kurissa a) käyttämällä eriteltyjä oppilaiden kurinalaisuutta koskevia tietoja tunnistamaan tietyt olosuhteet tai käytännöt, jotka edistävät rodullista/etnistä epäsuhtaisuutta koulussa, ja b) käyttämällä iteratiivista ongelmanratkaisua. käsitellä näitä kuljettajia.
4) Opettajien stressin vähentämiskoulutus, jossa heille tarjotaan strategioita stressin vähentämiseksi.
|
Mielenterveyteen tehostetut Positive Behavioral Interventions and Supports (PBIS-MH) integroi mielenterveyden PBIS:n kolmeen ydinelementtiin. 1) Kouluissa työskentelevät mielenterveyslääkärit ovat mukana johtoryhmissä.
2) Tietoa opettajien ja oppilaiden kokemasta kouluilmapiiristä sekä yleisestä aggressiivisuuden ja mielenterveysongelmien seulonnasta käytetään tiedottamaan interventiopäätöksenteosta.
3) Todisteisiin perustuvat mielenterveyden ehkäisy- ja interventiokäytännöt on kerrostettu PBIS:n kolmiportaiseen jatkumoon.
Muut nimet:
Rotuun/etniseen syrjintään liittyvät interventiot ovat joukko osia, joilla puututaan kouluihin perustuvan rodullisen ja etnisen syrjinnän moniin muotoihin.
1) Tahaton harhakoulutus koulun henkilökunnalle, jossa osallistujat opettavat ennakkoluulojen käsitteellistämistä sekä strategioita ennakkoluulojen vähentämiseksi.
2) Tahaton harhakoulutus opiskelijoille, joka toimitetaan luokkahuoneessa kehityksen kannalta sopivassa oppituntimuodossa.
3) Haavoittuvien päätöspisteiden prosessi: Johtajatiimejä koulutetaan vähentämään eroja koulun kurissa a) käyttämällä eriteltyjä oppilaiden kurinalaisuutta koskevia tietoja tunnistamaan tietyt olosuhteet tai käytännöt, jotka edistävät rodullista/etnistä epäsuhtaisuutta koulussa, ja b) käyttämällä iteratiivista ongelmanratkaisua. käsitellä näitä kuljettajia.
4) Opettajien stressin vähentämiskoulutus, jossa heille tarjotaan strategioita stressin vähentämiseksi.
|
Mitä tutkimuksessa mitataan?
Ensisijaiset tulostoimenpiteet
Tulosmittaus |
Toimenpiteen kuvaus |
Aikaikkuna |
|---|---|---|
|
Keskimääräinen muutos lähtötasosta opiskelijaraportissa aggressiivisuudesta mitattuna Reactive and Proactive Aggression Survey -tutkimuksella
Aikaikkuna: Vuoden 1 syksy (lokakuun keskiarvo), vuosien 1 ja 2 kevät (toukokuun keskiarvo)
|
Reactive and Proactive Aggression Survey on itseraportoiva väline, jolla arvioidaan, kuinka usein vastaaja on käyttäytynyt aggressiivisesti muita lapsia kohtaan viimeisen kolmen kuukauden aikana.
Pisteet vaihtelevat välillä 0 (ei koskaan) - 5 (koko ajan)
|
Vuoden 1 syksy (lokakuun keskiarvo), vuosien 1 ja 2 kevät (toukokuun keskiarvo)
|
|
Keskimääräinen muutos lähtötasosta opettajan raportissa oppilaiden aggressiivisuudesta mitattuna opettajan aggressiivisuusraportilla
Aikaikkuna: Vuoden 1 syksy (lokakuun keskiarvo), vuosien 1 ja 2 kevät (toukokuun keskiarvo)
|
Teacher Report of Aggression on opettajien raportti, jonka opettajat ovat suorittaneet arvioiden oppilaan taipumusta olla aggressiivisia.
Pisteet vaihtelevat välillä 1 (ei koskaan) - 5 (koko ajan)
|
Vuoden 1 syksy (lokakuun keskiarvo), vuosien 1 ja 2 kevät (toukokuun keskiarvo)
|
|
Opiskelijoiden aggressiivisuuden keskimääräinen muutos lähtötasosta mitattuna viraston kurinalaisuutta koskevien suositusten määrällä kuukaudessa
Aikaikkuna: Ensimmäisestä koulupäivästä vuoden 1 viimeiseen koulupäivään vuonna 2
|
Office Discipline Referrals ovat virallisia koulun asiakirjoja, jotka on kirjattu jokaisesta käyttäytymisrikkomuksesta ja oikeuttavat lähetteen koulun toimistoon.
Toimiston kurinalaisuutta koskevat viittaukset aggressiiviseen käyttäytymiseen (esim.
kiusaaminen, tappelu, uhkailu) lasketaan.
Vähimmäispistemäärä on 0, eikä enimmäispistemäärää ole.
|
Ensimmäisestä koulupäivästä vuoden 1 viimeiseen koulupäivään vuonna 2
|
Toissijaiset tulostoimenpiteet
Tulosmittaus |
Toimenpiteen kuvaus |
Aikaikkuna |
|---|---|---|
|
Muutos lähtötasosta opiskelijoiden raportissa opettajien syrjinnästä mitattuna teini-ikäisten syrjinnän indeksillä – koulutuksen aiheuttaman syrjinnän ala-asteikko
Aikaikkuna: Vuoden 1 syksy (lokakuun keskiarvo), vuosien 1 ja 2 kevät (toukokuun keskiarvo)
|
Nuorten syrjintäindeksi on itseraportoiva kysely, jossa arvioidaan vastaajan omia kokemuksia rotuun/etnisestä syrjinnästä.
Koulutus-alaasteikko arvioi koulun opettajien syrjintää. Vastaaja ilmoittaa, onko hän kokenut syrjintää, joko kyllä tai ei.
Jos vastaaja valitsee Kyllä, hän arvioi, kuinka järkyttävä kokemus oli pisteillä 1 (ei ollenkaan) 5 (erittäin)
|
Vuoden 1 syksy (lokakuun keskiarvo), vuosien 1 ja 2 kevät (toukokuun keskiarvo)
|
|
Muutos lähtötasosta opiskelijoiden raportissa ikätovereiden syrjinnästä mitattuna teini-ikäisten syrjinnän indeksillä - Vertaissyrjintähäiriön alaasteikko
Aikaikkuna: Vuoden 1 syksy (lokakuun keskiarvo), vuosien 1 ja 2 kevät (toukokuun keskiarvo)
|
Nuorten syrjintäindeksi on itseraportoiva kysely, jossa arvioidaan vastaajan omia kokemuksia rotuun/etnisestä syrjinnästä.
Peer-alaasteikko arvioi vertaisten syrjintää.
Vastaaja ilmoittaa, onko hän kokenut syrjintää, joko kyllä tai ei.
Jos vastaaja valitsee Kyllä, hän arvioi, kuinka järkyttävä kokemus oli pisteillä 1 (ei ollenkaan) 5 (erittäin)
|
Vuoden 1 syksy (lokakuun keskiarvo), vuosien 1 ja 2 kevät (toukokuun keskiarvo)
|
Yhteistyökumppanit ja tutkijat
Täältä löydät tähän tutkimukseen osallistuvat ihmiset ja organisaatiot.
Sponsori
Yhteistyökumppanit
Opintojen ennätyspäivät
Nämä päivämäärät seuraavat ClinicalTrials.gov-sivustolle lähetettyjen tutkimustietueiden ja yhteenvetojen edistymistä. National Library of Medicine (NLM) tarkistaa tutkimustiedot ja raportoidut tulokset varmistaakseen, että ne täyttävät tietyt laadunvalvontastandardit, ennen kuin ne julkaistaan julkisella verkkosivustolla.
Opi tärkeimmät päivämäärät
Opiskelun aloitus (Todellinen)
Perjantai 13. syyskuuta 2019
Ensisijainen valmistuminen (Todellinen)
Keskiviikko 31. joulukuuta 2025
Opintojen valmistuminen (Todellinen)
Keskiviikko 31. joulukuuta 2025
Opintoihin ilmoittautumispäivät
Ensimmäinen lähetetty
Keskiviikko 11. syyskuuta 2019
Ensimmäinen toimitettu, joka täytti QC-kriteerit
Keskiviikko 11. syyskuuta 2019
Ensimmäinen Lähetetty (Todellinen)
Torstai 12. syyskuuta 2019
Tutkimustietojen päivitykset
Viimeisin päivitys julkaistu (Todellinen)
Tiistai 20. tammikuuta 2026
Viimeisin lähetetty päivitys, joka täytti QC-kriteerit
Perjantai 16. tammikuuta 2026
Viimeksi vahvistettu
Torstai 1. tammikuuta 2026
Lisää tietoa
Tähän tutkimukseen liittyvät termit
Muita asiaankuuluvia MeSH-ehtoja
Muut tutkimustunnusnumerot
- 00085255
- 1R01MD013812-01 (Yhdysvaltain NIH-apuraha/sopimus)
Yksittäisten osallistujien tietojen suunnitelma (IPD)
Aiotko jakaa yksittäisten osallistujien tietoja (IPD)?
EI
Lääke- ja laitetiedot, tutkimusasiakirjat
Tutkii yhdysvaltalaista FDA sääntelemää lääkevalmistetta
Ei
Tutkii yhdysvaltalaista FDA sääntelemää laitetuotetta
Ei
Nämä tiedot haettiin suoraan verkkosivustolta clinicaltrials.gov ilman muutoksia. Jos sinulla on pyyntöjä muuttaa, poistaa tai päivittää tutkimustietojasi, ota yhteyttä register@clinicaltrials.gov. Heti kun muutos on otettu käyttöön osoitteessa clinicaltrials.gov, se päivitetään automaattisesti myös verkkosivustollemme .