Preventie van geweld op school verbeteren
8 februari 2024 bijgewerkt door: Colleen Halliday, PhD, Medical University of South Carolina
Verbetering van de preventie van geweld op scholen door middel van interventies op het gebied van rassen-/etnische discriminatie op meerdere niveaus
Het doel van deze studie is om twee versies van Mental Health Enhanced Positive Behavioral Interventions en Supports bij het verminderen van agressie bij middelbare scholieren te vergelijken.
Studie Overzicht
Toestand
Werving
Conditie
Studietype
Ingrijpend
Inschrijving (Geschat)
4840
Fase
- Niet toepasbaar
Contacten en locaties
In dit gedeelte vindt u de contactgegevens van degenen die het onderzoek uitvoeren en informatie over waar dit onderzoek wordt uitgevoerd.
Studiecontact
- Naam: Daniela Robles
- Telefoonnummer: 8438761800
- E-mail: roblesd@musc.edu
Studie Locaties
-
-
South Carolina
-
Charleston, South Carolina, Verenigde Staten, 29407
- Werving
- Name and state withheld to protect anonyminty of study site
-
Contact:
- Withheld Withheld
-
-
Deelname Criteria
Onderzoekers zoeken naar mensen die aan een bepaalde beschrijving voldoen, de zogenaamde geschiktheidscriteria. Enkele voorbeelden van deze criteria zijn iemands algemene gezondheidstoestand of eerdere behandelingen.
Geschiktheidscriteria
Leeftijden die in aanmerking komen voor studie
10 jaar tot 105 jaar (Kind, Volwassen, Oudere volwassene)
Accepteert gezonde vrijwilligers
Ja
Beschrijving
Inclusiecriteria:
- voor student-deelnemers: in het 6e en 7e leerjaar in een studieschool bij ingang van de studie
- voor docentdeelnemers: docent op een studieschool
Uitsluitingscriteria:
- .voor student-deelnemers: verstandelijke beperking, zeer beperkte leesvaardigheid, of in pleeggezinnen
Studie plan
Dit gedeelte bevat details van het studieplan, inclusief hoe de studie is opgezet en wat de studie meet.
Hoe is de studie opgezet?
Ontwerpdetails
- Primair doel: Preventie
- Toewijzing: Gerandomiseerd
- Interventioneel model: Parallelle opdracht
- Masker: Geen (open label)
Wapens en interventies
Deelnemersgroep / Arm |
Interventie / Behandeling |
|---|---|
|
Actieve vergelijker: Geestelijke gezondheid verbeterde PBIS
Mental health-enhanced Positive Behavioral Interventions and Supports (PBIS-MH) integreert geestelijke gezondheid in de drie kernelementen van PBIS. 1) Op school gebaseerde clinici voor geestelijke gezondheidszorg maken deel uit van leiderschapsteams.
2) Gegevens over het ervaren schoolklimaat van leraren en leerlingen, evenals universele screening op agressie en psychische problemen, worden gebruikt om de besluitvorming over interventies te informeren.
3) Evidence-based preventie- en interventiepraktijken in de geestelijke gezondheidszorg zijn gelaagd in het drieledige continuüm van PBIS.
|
Mental health-enhanced Positive Behavioral Interventions and Supports (PBIS-MH) integreert geestelijke gezondheid in de drie kernelementen van PBIS. 1) Op school gebaseerde clinici voor geestelijke gezondheidszorg maken deel uit van leiderschapsteams.
2) Gegevens over het ervaren schoolklimaat van leraren en leerlingen, evenals universele screening op agressie en psychische problemen, worden gebruikt om de besluitvorming over interventies te informeren.
3) Evidence-based preventie- en interventiepraktijken in de geestelijke gezondheidszorg zijn gelaagd in het drieledige continuüm van PBIS.
Andere namen:
|
|
Experimenteel: Verbeterde PBIS voor geestelijke gezondheid + ROOD
PBIS-MH+RED omvat de componenten van PBIS-MH geïntegreerd met raciale/etnische discriminatie-interventies (RED) om meerdere vormen van raciale en etnische discriminatie op school aan te pakken.
1) Onbedoelde vooroordelentraining voor schoolpersoneel, waarbij de deelnemers worden geleerd om vooroordelen te conceptualiseren en strategieën aan te reiken om vooroordelen te verminderen.
2) Onbedoelde bias-training voor studenten die wordt gegeven in een klaslokaal in een ontwikkelingsgeschikte lesvorm.
3) Kwetsbaar beslissingspuntproces: Leiderschapsteams worden getraind om ongelijkheden in schooldiscipline te verminderen door a) gebruik te maken van gedesaggregeerde gegevens over leerlingdiscipline om bepaalde instellingen of praktijken te identificeren die de oorzaak zijn van raciale/etnische onevenredigheid op een school en b) gebruik te maken van iteratieve probleemoplossing om deze stuurprogramma's aan te pakken.
4) Stressverminderingstraining voor docenten waar ze strategieën krijgen om stress te verminderen.
|
Mental health-enhanced Positive Behavioral Interventions and Supports (PBIS-MH) integreert geestelijke gezondheid in de drie kernelementen van PBIS. 1) Op school gebaseerde clinici voor geestelijke gezondheidszorg maken deel uit van leiderschapsteams.
2) Gegevens over het ervaren schoolklimaat van leraren en leerlingen, evenals universele screening op agressie en psychische problemen, worden gebruikt om de besluitvorming over interventies te informeren.
3) Evidence-based preventie- en interventiepraktijken in de geestelijke gezondheidszorg zijn gelaagd in het drieledige continuüm van PBIS.
Andere namen:
Raciale/etnische discriminatie Interventies zijn een reeks componenten om meerdere vormen van raciale en etnische discriminatie op school aan te pakken.
1) Onbedoelde vooroordelentraining voor schoolpersoneel, waarbij de deelnemers worden geleerd om vooroordelen te conceptualiseren en strategieën aan te reiken om vooroordelen te verminderen.
2) Onbedoelde bias-training voor studenten die wordt gegeven in een klaslokaal in een ontwikkelingsgeschikte lesvorm.
3) Kwetsbaar beslissingspuntproces: Leiderschapsteams worden getraind om ongelijkheden in schooldiscipline te verminderen door a) gebruik te maken van gedesaggregeerde gegevens over leerlingdiscipline om bepaalde instellingen of praktijken te identificeren die de oorzaak zijn van raciale/etnische onevenredigheid op een school en b) gebruik te maken van iteratieve probleemoplossing om deze stuurprogramma's aan te pakken.
4) Stressverminderingstraining voor docenten waar ze strategieën krijgen om stress te verminderen.
|
Wat meet het onderzoek?
Primaire uitkomstmaten
Uitkomstmaat |
Maatregel Beschrijving |
Tijdsspanne |
|---|---|---|
|
Gemiddelde verandering ten opzichte van de uitgangswaarde in leerlingrapport over agressie zoals gemeten door de enquête over reactieve en proactieve agressie
Tijdsspanne: Herfst van jaar 1 (gemiddelde van oktober), lente van jaar 1 en 2 (gemiddelde van mei)
|
De Reactieve en Proactieve Agressie-enquête is een zelfrapportage-instrument dat beoordeelt hoe vaak de respondent zich de afgelopen drie maanden agressief heeft gedragen tegenover andere kinderen.
Scores variëren van 0 (nooit) tot 5 (altijd)
|
Herfst van jaar 1 (gemiddelde van oktober), lente van jaar 1 en 2 (gemiddelde van mei)
|
|
Gemiddelde verandering ten opzichte van de uitgangswaarde in het rapport van de leraar over de agressie van leerlingen, zoals gemeten door het rapport van de leraar over agressie
Tijdsspanne: Herfst van jaar 1 (gemiddelde van oktober), lente van jaar 1 en 2 (gemiddelde van mei)
|
Het Teacher Report of Aggression is een door docenten ingevuld onderzoek naar de neiging van een leerling om agressief te zijn.
Scores variëren van 1 (nooit) tot 5 (altijd)
|
Herfst van jaar 1 (gemiddelde van oktober), lente van jaar 1 en 2 (gemiddelde van mei)
|
|
Gemiddelde verandering ten opzichte van baseline in agressie van studenten, gemeten aan de hand van het aantal Office Discipline-verwijzingen per maand
Tijdsspanne: Van eerste schooldag in jaar 1 tot laatste schooldag in jaar 2
|
Office Discipline Verwijzingen zijn officiële schooldossiers die zijn geregistreerd voor elke gedragsovertreding die verwijzing naar het schoolkantoor rechtvaardigt.
Office Discipline Verwijzingen voor agressief gedrag (d.w.z.
pesten, vechten, bedreigen) worden meegeteld.
De minimale score is 0 en er is geen maximale score.
|
Van eerste schooldag in jaar 1 tot laatste schooldag in jaar 2
|
Secundaire uitkomstmaten
Uitkomstmaat |
Maatregel Beschrijving |
Tijdsspanne |
|---|---|---|
|
Verandering ten opzichte van baseline in studentenrapport over discriminatie door leraren zoals gemeten door de Adolescent Discrimination Index - Educational Discrimination Distress Subscale
Tijdsspanne: Herfst van jaar 1 (gemiddelde van oktober), lente van jaar 1 en 2 (gemiddelde van mei)
|
De Adolescent Discrimination Index is een zelfrapportage-enquête waarin de eigen ervaringen van de respondent met discriminatie op grond van ras of etnische afkomst worden beoordeeld.
De subschaal Onderwijs beoordeelt discriminatie van leraren op school. De respondent geeft aan of hij of zij discriminatie heeft ervaren, ja of nee.
Als de respondent Ja selecteert, beoordelen ze hoe schokkend de ervaring was met scores variërend van 1 (helemaal niet) tot 5 (extreem)
|
Herfst van jaar 1 (gemiddelde van oktober), lente van jaar 1 en 2 (gemiddelde van mei)
|
|
Verandering ten opzichte van baseline in studentenrapport over discriminatie van leeftijdsgenoten zoals gemeten door de Adolescent Discrimination Index - Peer Discrimination Distress Subscale
Tijdsspanne: Herfst van jaar 1 (gemiddelde van oktober), lente van jaar 1 en 2 (gemiddelde van mei)
|
De Adolescent Discrimination Index is een zelfrapportage-enquête waarin de eigen ervaringen van de respondent met discriminatie op grond van ras of etnische afkomst worden beoordeeld.
De Peer-subschaal beoordeelt discriminatie van leeftijdsgenoten.
De respondent geeft aan of hij/zij discriminatie heeft ervaren, ja of nee.
Als de respondent Ja selecteert, beoordelen ze hoe schokkend de ervaring was met scores variërend van 1 (helemaal niet) tot 5 (extreem)
|
Herfst van jaar 1 (gemiddelde van oktober), lente van jaar 1 en 2 (gemiddelde van mei)
|
Medewerkers en onderzoekers
Hier vindt u mensen en organisaties die betrokken zijn bij dit onderzoek.
Studie record data
Deze datums volgen de voortgang van het onderzoeksdossier en de samenvatting van de ingediende resultaten bij ClinicalTrials.gov. Studieverslagen en gerapporteerde resultaten worden beoordeeld door de National Library of Medicine (NLM) om er zeker van te zijn dat ze voldoen aan specifieke kwaliteitscontrolenormen voordat ze op de openbare website worden geplaatst.
Bestudeer belangrijke data
Studie start (Werkelijk)
13 september 2019
Primaire voltooiing (Geschat)
30 juli 2024
Studie voltooiing (Geschat)
30 juli 2024
Studieregistratiedata
Eerst ingediend
11 september 2019
Eerst ingediend dat voldeed aan de QC-criteria
11 september 2019
Eerst geplaatst (Werkelijk)
12 september 2019
Updates van studierecords
Laatste update geplaatst (Werkelijk)
12 februari 2024
Laatste update ingediend die voldeed aan QC-criteria
8 februari 2024
Laatst geverifieerd
1 februari 2024
Meer informatie
Termen gerelateerd aan deze studie
Aanvullende relevante MeSH-voorwaarden
Andere studie-ID-nummers
- 00085255
- 1R01MD013812-01 (Subsidie/contract van de Amerikaanse NIH)
Plan Individuele Deelnemersgegevens (IPD)
Bent u van plan om gegevens van individuele deelnemers (IPD) te delen?
NEE
Informatie over medicijnen en apparaten, studiedocumenten
Bestudeert een door de Amerikaanse FDA gereguleerd geneesmiddel
Nee
Bestudeert een door de Amerikaanse FDA gereguleerd apparaatproduct
Nee
Deze informatie is zonder wijzigingen rechtstreeks van de website clinicaltrials.gov gehaald. Als u verzoeken heeft om uw onderzoeksgegevens te wijzigen, te verwijderen of bij te werken, neem dan contact op met register@clinicaltrials.gov. Zodra er een wijziging wordt doorgevoerd op clinicaltrials.gov, wordt deze ook automatisch bijgewerkt op onze website .