Wzmocnienie zapobiegania przemocy w szkole

Aktywny komparator: PBIS wzmocniony zdrowiem psychicznym

Pozytywne interwencje i wsparcie behawioralne wspomagające zdrowie psychiczne (PBIS-MH) integrują zdrowie psychiczne z trzema podstawowymi elementami PBIS. 1) Szkolni klinicyści zajmujący się zdrowiem psychicznym wchodzą w skład zespołów przywódczych. 2) Dane z postrzeganej przez nauczycieli i uczniów atmosfery szkoły, a także powszechne badania przesiewowe pod kątem agresji i problemów ze zdrowiem psychicznym są wykorzystywane do podejmowania decyzji dotyczących interwencji. 3) Oparte na dowodach praktyki profilaktyki i interwencji w zakresie zdrowia psychicznego są ułożone w trójpoziomowym kontinuum PBIS.

Behawioralne: Pozytywne interwencje behawioralne i wsparcie w zakresie zdrowia psychicznego (PBIS-MH)

Pozytywne interwencje i wsparcie behawioralne wspomagające zdrowie psychiczne (PBIS-MH) integrują zdrowie psychiczne z trzema podstawowymi elementami PBIS. 1) Szkolni klinicyści zajmujący się zdrowiem psychicznym wchodzą w skład zespołów przywódczych. 2) Dane z postrzeganej przez nauczycieli i uczniów atmosfery szkoły, a także powszechne badania przesiewowe pod kątem agresji i problemów ze zdrowiem psychicznym są wykorzystywane do podejmowania decyzji dotyczących interwencji. 3) Oparte na dowodach praktyki profilaktyki i interwencji w zakresie zdrowia psychicznego są ułożone w trójpoziomowym kontinuum PBIS.

Inne nazwy:

• Ramy systemów połączonych

Eksperymentalny: PBIS poprawiający zdrowie psychiczne + CZERWONY

PBIS-MH+RED obejmuje komponenty PBIS-MH zintegrowane z interwencjami dotyczącymi dyskryminacji rasowej/etnicznej (RED) w celu rozwiązania wielu form szkolnej dyskryminacji rasowej i etnicznej. 1) Szkolenie personelu szkolnego w zakresie niezamierzonych uprzedzeń, obejmujące uczenie uczestników konceptualizacji uprzedzeń oraz strategii ograniczania uprzedzeń. 2) Szkolenie uczniów dotyczące niezamierzonych uprzedzeń, które jest prowadzone w klasie w formacie lekcji odpowiednim dla rozwoju. 3) Proces Wrażliwego Punktu Decyzji: Zespoły przywódcze są szkolone w zakresie zmniejszania dysproporcji w dyscyplinie szkolnej poprzez a) wykorzystanie zdezagregowanych danych dotyczących dyscypliny uczniów w celu zidentyfikowania konkretnych środowisk lub praktyk, które są motorem nieproporcjonalności rasowej/etnicznej w szkole oraz b) zastosowanie iteracyjnego rozwiązywania problemów zająć się tymi kierowcami. 4) Szkolenie nauczycieli w zakresie redukcji stresu, podczas którego otrzymują oni strategie zmniejszania stresu.

Behawioralne: Pozytywne interwencje behawioralne i wsparcie w zakresie zdrowia psychicznego (PBIS-MH)

Pozytywne interwencje i wsparcie behawioralne wspomagające zdrowie psychiczne (PBIS-MH) integrują zdrowie psychiczne z trzema podstawowymi elementami PBIS. 1) Szkolni klinicyści zajmujący się zdrowiem psychicznym wchodzą w skład zespołów przywódczych. 2) Dane z postrzeganej przez nauczycieli i uczniów atmosfery szkoły, a także powszechne badania przesiewowe pod kątem agresji i problemów ze zdrowiem psychicznym są wykorzystywane do podejmowania decyzji dotyczących interwencji. 3) Oparte na dowodach praktyki profilaktyki i interwencji w zakresie zdrowia psychicznego są ułożone w trójpoziomowym kontinuum PBIS.

Inne nazwy:

• Ramy systemów połączonych

Behawioralne: Interwencje dotyczące dyskryminacji rasowej/etnicznej (RED)

Interwencje dotyczące dyskryminacji rasowej/etnicznej to zestaw elementów mających na celu zajęcie się różnymi formami szkolnej dyskryminacji rasowej i etnicznej. 1) Szkolenie personelu szkolnego w zakresie niezamierzonych uprzedzeń, obejmujące uczenie uczestników konceptualizacji uprzedzeń oraz strategii ograniczania uprzedzeń. 2) Szkolenie uczniów dotyczące niezamierzonych uprzedzeń, które jest prowadzone w klasie w formacie lekcji odpowiednim dla rozwoju. 3) Proces Wrażliwego Punktu Decyzji: Zespoły przywódcze są szkolone w zakresie zmniejszania dysproporcji w dyscyplinie szkolnej poprzez a) wykorzystanie zdezagregowanych danych dotyczących dyscypliny uczniów w celu zidentyfikowania konkretnych środowisk lub praktyk, które są motorem nieproporcjonalności rasowej/etnicznej w szkole oraz b) zastosowanie iteracyjnego rozwiązywania problemów zająć się tymi kierowcami. 4) Szkolenie nauczycieli w zakresie redukcji stresu, podczas którego otrzymują oni strategie zmniejszania stresu.

Średnia zmiana od punktu początkowego w raporcie ucznia na temat agresji, mierzona za pomocą Ankiety dotyczącej agresji reaktywnej i proaktywnej

Ankieta Reaktywnej i Proaktywnej Agresji jest narzędziem samoopisowym oceniającym, jak często respondent zachowywał się agresywnie wobec innych dzieci w ciągu ostatnich trzech miesięcy. Wyniki wahają się od 0 (nigdy) do 5 (cały czas)

Średnia zmiana od punktu początkowego w raporcie nauczyciela na temat agresji uczniów, mierzona w raporcie nauczyciela na temat agresji

Raport Nauczyciela o Agresji to ankieta wypełniana przez nauczycieli, oceniająca skłonność ucznia do bycia agresywnym. Wyniki wahają się od 1 (nigdy) do 5 (cały czas)

Średnia zmiana w stosunku do wartości wyjściowej w zakresie agresji uczniów, mierzona liczbą skierowań na praktyki dyscyplinarne w biurze w miesiącu

Dyscyplina biurowa Skierowania to oficjalne zapisy szkolne rejestrowane dla każdego naruszenia zachowania uzasadniającego skierowanie do biura szkolnego. Skierowania dyscyplinarne w biurze za agresywne zachowanie (tj. zastraszanie, bójki, groźby) będą liczone. Minimalny wynik to 0 i nie ma maksymalnego wyniku.

Zmiana w stosunku do stanu wyjściowego w raporcie uczniów na temat dyskryminacji ze strony nauczycieli, mierzona za pomocą Indeksu Dyskryminacji Młodzieży — Podskala Cierpienia Dyskryminacji Edukacyjnej

Indeks Dyskryminacji Młodzieży to samoopisowe badanie oceniające własne doświadczenia respondenta związane z dyskryminacją rasową/etniczną. Podskala Edukacja ocenia dyskryminację ze strony nauczycieli szkolnych. Respondent wskazuje, czy doświadczył dyskryminacji, tak lub nie. Jeśli respondent wybierze Tak, oceni, jak bardzo zdenerwowało go doświadczenie, uzyskując wyniki w zakresie od 1 (wcale) do 5 (bardzo)

Zmiana w stosunku do stanu wyjściowego w raporcie ucznia na temat dyskryminacji ze strony rówieśników mierzona Indeksem Dyskryminacji Młodzieży – Podskala Cierpienia Dyskryminacji Rówieśników

Indeks Dyskryminacji Młodzieży to samoopisowe badanie oceniające własne doświadczenia respondenta związane z dyskryminacją rasową/etniczną. Podskala Peer ocenia dyskryminację ze strony rówieśników. Respondent wskazuje, czy doświadczył dyskryminacji, tak lub nie. Jeśli respondent wybierze Tak, oceni, jak bardzo zdenerwowało go doświadczenie, uzyskując wyniki w zakresie od 1 (wcale) do 5 (bardzo)