Улучшение предотвращения насилия в школах
16 января 2026 г. обновлено: Medical University of South Carolina
Усиление предотвращения насилия в школах посредством многоуровневых мер по борьбе с расовой/этнической дискриминацией
Целью данного исследования является сравнение двух версий позитивных поведенческих вмешательств и поддержки, направленных на улучшение психического здоровья, в снижении агрессии у учащихся средних классов.
Обзор исследования
Статус
Завершенный
Условия
Тип исследования
Интервенционный
Регистрация (Действительный)
4840
Фаза
- Непригодный
Контакты и местонахождение
В этом разделе приведены контактные данные лиц, проводящих исследование, и информация о том, где проводится это исследование.
Места учебы
-
-
South Carolina
-
Charleston, South Carolina, Соединенные Штаты, 29407
- Name and state withheld to protect anonyminty of study site
-
-
Критерии участия
Исследователи ищут людей, которые соответствуют определенному описанию, называемому критериям приемлемости. Некоторыми примерами этих критериев являются общее состояние здоровья человека или предшествующее лечение.
Критерии приемлемости
Возраст, подходящий для обучения
От 10 лет до 105 лет (Ребенок, Взрослый, Пожилой взрослый)
Принимает здоровых добровольцев
Да
Описание
Критерии включения:
- для учащихся-участников: в 6-х и 7-х классах в учебной школе при поступлении на учебу
- для учителей-участников: учитель в учебной школе
Критерий исключения:
- .для учащихся-участников: умственная отсталость, очень ограниченные способности к чтению или в приемных семьях
Учебный план
В этом разделе представлена подробная информация о плане исследования, в том числе о том, как планируется исследование и что оно измеряет.
Как устроено исследование?
Детали дизайна
- Основная цель: Профилактика
- Распределение: Рандомизированный
- Интервенционная модель: Параллельное назначение
- Маскировка: Нет (открытая этикетка)
Оружие и интервенции
Группа участников / Армия |
Вмешательство/лечение |
|---|---|
|
Активный компаратор: PBIS с улучшенным психическим здоровьем
Положительные поведенческие вмешательства и поддержка, улучшающие психическое здоровье (PBIS-MH), объединяют психическое здоровье в три основных элемента PBIS. 1) Школьные психиатры входят в состав руководящих групп.
2) Данные о восприятии школьного климата учителем и учащимися, а также всеобщий скрининг на агрессию и проблемы с психическим здоровьем используются для обоснования принятия решений о вмешательстве.
3) Практики профилактики и вмешательства в области психического здоровья, основанные на фактических данных, входят в трехуровневый континуум PBIS.
|
Положительные поведенческие вмешательства и поддержка, улучшающие психическое здоровье (PBIS-MH), объединяют психическое здоровье в три основных элемента PBIS. 1) Школьные психиатры входят в состав руководящих групп.
2) Данные о восприятии школьного климата учителем и учащимися, а также всеобщий скрининг на агрессию и проблемы с психическим здоровьем используются для обоснования принятия решений о вмешательстве.
3) Практики профилактики и вмешательства в области психического здоровья, основанные на фактических данных, входят в трехуровневый континуум PBIS.
Другие имена:
|
|
Экспериментальный: PBIS с улучшенным психическим здоровьем + RED
PBIS-MH+RED включает в себя компоненты PBIS-MH, интегрированные с мероприятиями по борьбе с расовой/этнической дискриминацией (RED) для борьбы с многочисленными формами расовой и этнической дискриминации в школах.
1) Тренинг по непреднамеренной предвзятости для школьного персонала, включающий обучение участников концептуализации предубеждений, а также стратегий уменьшения предвзятости.
2) Обучение непреднамеренной предвзятости для учащихся, которое проводится в классе в формате урока, подходящем для их развития.
3) Процесс уязвимой точки принятия решения: Руководящие группы обучаются уменьшать неравенство в школьной дисциплине путем: а) использования дезагрегированных данных о дисциплине учащихся для выявления конкретных условий или практик, которые являются движущими силами расовой/этнической непропорциональности в школе, и б) использования итеративного решения проблем. для решения этих драйверов.
4) Тренинг по снижению стресса для учителей, где им предоставляются стратегии по снижению стресса.
|
Положительные поведенческие вмешательства и поддержка, улучшающие психическое здоровье (PBIS-MH), объединяют психическое здоровье в три основных элемента PBIS. 1) Школьные психиатры входят в состав руководящих групп.
2) Данные о восприятии школьного климата учителем и учащимися, а также всеобщий скрининг на агрессию и проблемы с психическим здоровьем используются для обоснования принятия решений о вмешательстве.
3) Практики профилактики и вмешательства в области психического здоровья, основанные на фактических данных, входят в трехуровневый континуум PBIS.
Другие имена:
Меры по борьбе с расовой/этнической дискриминацией представляют собой набор компонентов, направленных на борьбу с многочисленными формами расовой и этнической дискриминации в школах.
1) Тренинг по непреднамеренной предвзятости для школьного персонала, включающий обучение участников концептуализации предубеждений, а также стратегий уменьшения предвзятости.
2) Обучение непреднамеренной предвзятости для учащихся, которое проводится в классе в формате урока, подходящем для их развития.
3) Процесс уязвимой точки принятия решения: Руководящие группы обучаются уменьшать неравенство в школьной дисциплине путем: а) использования дезагрегированных данных о дисциплине учащихся для выявления конкретных условий или практик, которые являются движущими силами расовой/этнической непропорциональности в школе, и б) использования итеративного решения проблем. для решения этих драйверов.
4) Тренинг по снижению стресса для учителей, где им предоставляются стратегии по снижению стресса.
|
Что измеряет исследование?
Первичные показатели результатов
Мера результата |
Мера Описание |
Временное ограничение |
|---|---|---|
|
Среднее изменение по сравнению с исходным уровнем в отчете учащихся об агрессии, измеренное с помощью опроса о реактивной и проактивной агрессии.
Временное ограничение: Осень 1-го года (в среднем за октябрь), весна 1-го и 2-го года (в среднем за май)
|
Опрос реактивной и проактивной агрессии представляет собой инструмент самоотчета, позволяющий оценить, как часто респондент вел себя агрессивно по отношению к другим детям за последние три месяца.
Оценки варьируются от 0 (никогда) до 5 (все время).
|
Осень 1-го года (в среднем за октябрь), весна 1-го и 2-го года (в среднем за май)
|
|
Среднее изменение по сравнению с исходным уровнем в отчете учителя об агрессии учеников, измеренное отчетом учителя об агрессии
Временное ограничение: Осень 1-го года (в среднем за октябрь), весна 1-го и 2-го года (в среднем за май)
|
Отчет учителя об агрессии - это опрос учителей, проведенный учителями для оценки склонности ученика к агрессии.
Оценки варьируются от 1 (никогда) до 5 (все время).
|
Осень 1-го года (в среднем за октябрь), весна 1-го и 2-го года (в среднем за май)
|
|
Среднее изменение уровня агрессии учащихся по сравнению с исходным уровнем, измеренное по количеству обращений по дисциплине Office в месяц
Временное ограничение: С первого дня в школе в 1 классе до последнего дня в школе во 2 классе
|
Дисциплинарные направления в офисе — это официальные школьные документы, записанные для каждого поведенческого нарушения, требующего направления в школьный офис.
Дисциплинарные рекомендации Office за агрессивное поведение (т.е.
издевательства, драки, угрозы) будут засчитаны.
Минимальный балл равен 0, максимального балла нет.
|
С первого дня в школе в 1 классе до последнего дня в школе во 2 классе
|
Вторичные показатели результатов
Мера результата |
Мера Описание |
Временное ограничение |
|---|---|---|
|
Изменение по сравнению с исходным уровнем в отчете учащихся о дискриминации со стороны учителей, измеренное индексом дискриминации подростков - подшкала стресса дискриминации в образовании
Временное ограничение: Осень 1-го года (в среднем за октябрь), весна 1-го и 2-го года (в среднем за май)
|
Индекс дискриминации подростков представляет собой самостоятельный опрос, в котором оценивается собственный опыт респондентов в отношении расовой/этнической дискриминации.
Подшкала «Образование» оценивает дискриминацию со стороны школьных учителей. Респондент указывает, сталкивались ли они с дискриминацией: «Да» или «Нет».
Если респондент выбирает «Да», он оценивает, насколько неприятным был этот опыт, по шкале от 1 (нисколько) до 5 (чрезвычайно).
|
Осень 1-го года (в среднем за октябрь), весна 1-го и 2-го года (в среднем за май)
|
|
Изменение по сравнению с исходным уровнем в отчете учащегося о дискриминации со стороны сверстников, измеренное индексом дискриминации подростков - подшкала стресса дискриминации сверстников
Временное ограничение: Осень 1-го года (в среднем за октябрь), весна 1-го и 2-го года (в среднем за май)
|
Индекс дискриминации подростков представляет собой самостоятельный опрос, в котором оценивается собственный опыт респондентов в отношении расовой/этнической дискриминации.
Подшкала Peer оценивает дискриминацию со стороны сверстников.
Респондент указывает, сталкивались ли они с дискриминацией: Да или Нет.
Если респондент выбирает «Да», он оценивает, насколько неприятным был этот опыт, по шкале от 1 (совсем нет) до 5 (крайне).
|
Осень 1-го года (в среднем за октябрь), весна 1-го и 2-го года (в среднем за май)
|
Соавторы и исследователи
Здесь вы найдете людей и организации, участвующие в этом исследовании.
Даты записи исследования
Эти даты отслеживают ход отправки отчетов об исследованиях и сводных результатов на сайт ClinicalTrials.gov. Записи исследований и сообщаемые результаты проверяются Национальной медицинской библиотекой (NLM), чтобы убедиться, что они соответствуют определенным стандартам контроля качества, прежде чем публиковать их на общедоступном веб-сайте.
Изучение основных дат
Начало исследования (Действительный)
13 сентября 2019 г.
Первичное завершение (Действительный)
31 декабря 2025 г.
Завершение исследования (Действительный)
31 декабря 2025 г.
Даты регистрации исследования
Первый отправленный
11 сентября 2019 г.
Впервые представлено, что соответствует критериям контроля качества
11 сентября 2019 г.
Первый опубликованный (Действительный)
12 сентября 2019 г.
Обновления учебных записей
Последнее опубликованное обновление (Действительный)
20 января 2026 г.
Последнее отправленное обновление, отвечающее критериям контроля качества
16 января 2026 г.
Последняя проверка
1 января 2026 г.
Дополнительная информация
Термины, связанные с этим исследованием
Дополнительные соответствующие термины MeSH
Другие идентификационные номера исследования
- 00085255
- 1R01MD013812-01 (Грант/контракт NIH США)
Планирование данных отдельных участников (IPD)
Планируете делиться данными об отдельных участниках (IPD)?
НЕТ
Информация о лекарствах и устройствах, исследовательские документы
Изучает лекарственный продукт, регулируемый FDA США.
Нет
Изучает продукт устройства, регулируемый Управлением по санитарному надзору за качеством пищевых продуктов и медикаментов США.
Нет
Эта информация была получена непосредственно с веб-сайта clinicaltrials.gov без каких-либо изменений. Если у вас есть запросы на изменение, удаление или обновление сведений об исследовании, обращайтесь по адресу register@clinicaltrials.gov. Как только изменение будет реализовано на clinicaltrials.gov, оно будет автоматически обновлено и на нашем веб-сайте. .