Melhorando a Prevenção da Violência na Escola
16 de janeiro de 2026 atualizado por: Medical University of South Carolina
Melhorando a Prevenção da Violência Baseada na Escola Através da Intervenção Multinível de Discriminação Racial/Étnica
O objetivo deste estudo é comparar duas versões de Intervenções e Apoios Comportamentais Positivos Aprimorados em Saúde Mental na redução da agressividade em alunos do ensino médio.
Visão geral do estudo
Status
Concluído
Condições
Tipo de estudo
Intervencional
Inscrição (Real)
4840
Estágio
- Não aplicável
Contactos e Locais
Esta seção fornece os detalhes de contato para aqueles que conduzem o estudo e informações sobre onde este estudo está sendo realizado.
Locais de estudo
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South Carolina
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Charleston, South Carolina, Estados Unidos, 29407
- Name and state withheld to protect anonyminty of study site
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Critérios de participação
Os pesquisadores procuram pessoas que se encaixem em uma determinada descrição, chamada de critérios de elegibilidade. Alguns exemplos desses critérios são a condição geral de saúde de uma pessoa ou tratamentos anteriores.
Critérios de elegibilidade
Idades elegíveis para estudo
10 anos a 105 anos (Filho, Adulto, Adulto mais velho)
Aceita Voluntários Saudáveis
Sim
Descrição
Critério de inclusão:
- para estudantes participantes: na 6ª e 7ª séries em uma escola de estudo no início do estudo
- para professores participantes: professor em uma escola de estudo
Critério de exclusão:
- .para alunos participantes: deficiência intelectual, habilidades de leitura muito limitadas ou em um orfanato
Plano de estudo
Esta seção fornece detalhes do plano de estudo, incluindo como o estudo é projetado e o que o estudo está medindo.
Como o estudo é projetado?
Detalhes do projeto
- Finalidade Principal: Prevenção
- Alocação: Randomizado
- Modelo Intervencional: Atribuição Paralela
- Mascaramento: Nenhum (rótulo aberto)
Armas e Intervenções
Grupo de Participantes / Braço |
Intervenção / Tratamento |
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Comparador Ativo: PBIS aprimorado para saúde mental
As intervenções e apoios comportamentais positivos aprimorados para a saúde mental (PBIS-MH) integram a saúde mental nos três elementos principais do PBIS. 1) Os médicos de saúde mental baseados em escolas são incluídos nas equipes de liderança.
2) Os dados do clima escolar percebido por professores e alunos, bem como a triagem universal para agressividade e dificuldades de saúde mental, são usados para informar a tomada de decisões de intervenção.
3) As práticas de prevenção e intervenção em saúde mental baseadas em evidências estão inseridas no continuum de três níveis do PBIS.
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As intervenções e apoios comportamentais positivos aprimorados para a saúde mental (PBIS-MH) integram a saúde mental nos três elementos principais do PBIS. 1) Os médicos de saúde mental baseados em escolas são incluídos nas equipes de liderança.
2) Os dados do clima escolar percebido por professores e alunos, bem como a triagem universal para agressividade e dificuldades de saúde mental, são usados para informar a tomada de decisões de intervenção.
3) As práticas de prevenção e intervenção em saúde mental baseadas em evidências estão inseridas no continuum de três níveis do PBIS.
Outros nomes:
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Experimental: PBIS + RED aprimorado para saúde mental
PBIS-MH+RED envolve os componentes do PBIS-MH integrados com intervenções de discriminação racial/étnica (RED) para abordar múltiplas formas de discriminação racial e étnica com base na escola.
1) Treinamento de viés não intencional para o pessoal da escola, envolvendo ensinar os participantes a conceituar o preconceito, bem como estratégias para reduzir o viés.
2) Treinamento de viés não intencional para alunos que é ministrado em uma sala de aula em um formato de aula apropriado para o desenvolvimento.
3) Processo de Ponto de Decisão Vulnerável: As equipes de liderança são treinadas para reduzir as disparidades na disciplina escolar a) usando dados desagregados da disciplina do aluno para identificar configurações ou práticas específicas que impulsionam a desproporcionalidade racial/étnica em uma escola e b) usando a solução iterativa de problemas para lidar com esses drivers.
4) Treinamento de redução de estresse para professores, onde eles recebem estratégias para reduzir o estresse.
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As intervenções e apoios comportamentais positivos aprimorados para a saúde mental (PBIS-MH) integram a saúde mental nos três elementos principais do PBIS. 1) Os médicos de saúde mental baseados em escolas são incluídos nas equipes de liderança.
2) Os dados do clima escolar percebido por professores e alunos, bem como a triagem universal para agressividade e dificuldades de saúde mental, são usados para informar a tomada de decisões de intervenção.
3) As práticas de prevenção e intervenção em saúde mental baseadas em evidências estão inseridas no continuum de três níveis do PBIS.
Outros nomes:
As Intervenções de Discriminação Racial/Étnica são um conjunto de componentes para lidar com múltiplas formas de discriminação racial e étnica com base na escola.
1) Treinamento de viés não intencional para o pessoal da escola, envolvendo ensinar os participantes a conceituar o preconceito, bem como estratégias para reduzir o viés.
2) Treinamento de viés não intencional para alunos que é ministrado em uma sala de aula em um formato de aula apropriado para o desenvolvimento.
3) Processo de Ponto de Decisão Vulnerável: As equipes de liderança são treinadas para reduzir as disparidades na disciplina escolar a) usando dados desagregados da disciplina do aluno para identificar configurações ou práticas específicas que impulsionam a desproporcionalidade racial/étnica em uma escola e b) usando a solução iterativa de problemas para lidar com esses drivers.
4) Treinamento de redução de estresse para professores, onde eles recebem estratégias para reduzir o estresse.
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O que o estudo está medindo?
Medidas de resultados primários
Medida de resultado |
Descrição da medida |
Prazo |
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Mudança média desde a linha de base no relatório do aluno sobre agressão, conforme medido pela Pesquisa de Agressão Reativa e Proativa
Prazo: Outono do ano 1 (média de outubro), primavera dos anos 1 e 2 (média de maio)
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A Pesquisa de Agressão Reativa e Proativa é um instrumento de autoavaliação que avalia a frequência com que o entrevistado se comportou de forma agressiva em relação a outras crianças nos últimos três meses.
As pontuações variam de 0 (nunca) a 5 (sempre)
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Outono do ano 1 (média de outubro), primavera dos anos 1 e 2 (média de maio)
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Mudança média desde a linha de base no relatório do professor sobre a agressão dos alunos, conforme medido pelo Relatório de Agressão do Professor
Prazo: Outono do ano 1 (média de outubro), primavera dos anos 1 e 2 (média de maio)
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O Relatório de Agressão do Professor é uma pesquisa de relatório do professor preenchida por professores que avaliam a tendência de um aluno para ser agressivo.
As pontuações variam de 1 (nunca) a 5 (sempre)
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Outono do ano 1 (média de outubro), primavera dos anos 1 e 2 (média de maio)
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Mudança média da linha de base na agressão do aluno, medida pelo número de referências de disciplina do escritório por mês
Prazo: Desde o primeiro dia de aula no 1º ano até o último dia de aula no 2º ano
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Referências de Disciplina do Escritório são registros escolares oficiais registrados para cada infração comportamental que justifique o encaminhamento para o escritório da escola.
Encaminhamentos de Disciplina do Escritório por comportamento agressivo (ou seja,
intimidação, brigas, ameaças) serão contadas.
A pontuação mínima é 0 e não há pontuação máxima.
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Desde o primeiro dia de aula no 1º ano até o último dia de aula no 2º ano
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Medidas de resultados secundários
Medida de resultado |
Descrição da medida |
Prazo |
|---|---|---|
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Mudança da linha de base no relatório do aluno sobre a discriminação dos professores conforme medido pelo Índice de Discriminação do Adolescente - Subescala de Discriminação Educacional
Prazo: Outono do ano 1 (média de outubro), primavera dos anos 1 e 2 (média de maio)
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O Índice de Discriminação de Adolescentes é uma pesquisa de autorrelato que avalia as próprias experiências de discriminação racial/étnica do entrevistado.
A subescala Educação avalia a discriminação por parte dos professores. O respondente indica se já sofreu discriminação, Sim ou Não.
Se o respondente selecionar Sim, ele avaliará o quão perturbadora foi a experiência com pontuações variando de 1 (Nada) a 5 (Extremamente)
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Outono do ano 1 (média de outubro), primavera dos anos 1 e 2 (média de maio)
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Mudança desde a linha de base no relatório do aluno sobre a discriminação de seus colegas conforme medido pelo Índice de Discriminação de Adolescentes - Subescala de Aflição por Discriminação entre Pares
Prazo: Outono do ano 1 (média de outubro), primavera dos anos 1 e 2 (média de maio)
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O Índice de Discriminação de Adolescentes é uma pesquisa de autorrelato que avalia as próprias experiências de discriminação racial/étnica do entrevistado.
A subescala Peer avalia a discriminação dos pares.
O respondente indica se já sofreu discriminação, Sim ou Não.
Se o respondente selecionar Sim, ele avaliará o quão perturbadora foi a experiência com pontuações que variam de 1 (Nada) a 5 (Extremamente)
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Outono do ano 1 (média de outubro), primavera dos anos 1 e 2 (média de maio)
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Colaboradores e Investigadores
É aqui que você encontrará pessoas e organizações envolvidas com este estudo.
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Datas de registro do estudo
Essas datas acompanham o progresso do registro do estudo e os envios de resumo dos resultados para ClinicalTrials.gov. Os registros do estudo e os resultados relatados são revisados pela National Library of Medicine (NLM) para garantir que atendam aos padrões específicos de controle de qualidade antes de serem publicados no site público.
Datas Principais do Estudo
Início do estudo (Real)
13 de setembro de 2019
Conclusão Primária (Real)
31 de dezembro de 2025
Conclusão do estudo (Real)
31 de dezembro de 2025
Datas de inscrição no estudo
Enviado pela primeira vez
11 de setembro de 2019
Enviado pela primeira vez que atendeu aos critérios de CQ
11 de setembro de 2019
Primeira postagem (Real)
12 de setembro de 2019
Atualizações de registro de estudo
Última Atualização Postada (Real)
20 de janeiro de 2026
Última atualização enviada que atendeu aos critérios de controle de qualidade
16 de janeiro de 2026
Última verificação
1 de janeiro de 2026
Mais Informações
Termos relacionados a este estudo
Termos MeSH relevantes adicionais
Outros números de identificação do estudo
- 00085255
- 1R01MD013812-01 (Concessão/Contrato do NIH dos EUA)
Plano para dados de participantes individuais (IPD)
Planeja compartilhar dados de participantes individuais (IPD)?
NÃO
Informações sobre medicamentos e dispositivos, documentos de estudo
Estuda um medicamento regulamentado pela FDA dos EUA
Não
Estuda um produto de dispositivo regulamentado pela FDA dos EUA
Não
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